三个时代的教育

年初一，展望新年和万众赴新的时间点，今天我和大家聊聊我家三个不同的时间的人的教育历程。

我出生于70年代，今年本命年的狗。我们幼年的教育，带有那个年代的烙印。公立小学，就近入学，没有贫富贵贱的任何区分，只是地段的区隔。同学们都住在相同或是相邻的小区，既是同学，也是邻居，朝夕相伴，彼此是学习和游戏的好伙伴。

那时的学习，课本和课堂教育为主，我记忆中没有任何课外作业和业余爱好的熏陶（偶尔我见到有个别同学去到少年宫学笛子，那个羡慕之情，不亚于现在的孩子得到去北京去演出的机会……）

老师们也勤勉的照本宣科，大家几乎是平等的接受任何教学资源，也没有参考书和补课一说，即使是有补课，也是老师主动志愿的行为，是发自内心对学生的爱护和关心，为补弱而为之；我因为小时候学习较为出色，因而得到些参加区一级的竞赛的机会，除此之外，别无任何超出的教学和学习资源。学校里也几乎没有像样的文教体育设施（指小学，中学会好些），记忆中没有图书馆，偶尔得到的课外书和连环画是我们那时的可贵的精神资源和食量。我们那一代是简单和朴素的考试（应试教育的初级版）考出来的一代，但是业余还好和特长比较少和罕有。师生和同学间也还是淳朴自然的关系。

时光变迁，斗转星移，来到了2000年代的新世纪，我的大儿子开始了他的小学历程。

这时经过了改革开放的相当长的物质积累，对外开放也有了一定的程度。小学教育来到了择校和就近结合的时代，也有了一些私立和国际学校，人们的聚焦仍旧是在传统的公立学校，尤其是师资力量强大的重点公立学校，学区房的概念初步盛行。

我们花了一些代价进入了重点小学，小学有地段生，也有各种其他条件的生源，总之开始有择校意识了。学校的课程不仅有课内，也有课外的参考书和课外题集，也开始有了课外课（主要是英语课），我自己也在课外时间给儿子自己非专业的开始上英语课。

这时的课外活动（文体类的）也开始多了起来，主要是周末的自发进行的，儿子只是参加了一个游泳的课外学习，其余不多。

彼时的教育开始有了多元化的发展，课内课外的学习都兼而有之，但是主流还是公立教育，教育的主旨还是以应试教育为主，也开始出现了私立和海外留学的势头。课外的文体多元活动也初步有了发展的苗头。

时光再次流转到了2014年后，我女儿也开始进入小学教育了，由于在郊区的公立学校比较少和相对滞后些，我们选择了私立的双语的学校。此时私立，国际与公立渐渐可以争夺生源，尤以以海外留学和出国为目标的双语和国际势头强劲。

学校的选择变成了双向，学校选择以经济和家庭的综合素质来考虑，家长则以学校的理念和教育的硬件和软体来考虑。

学校的教育双语成为主流，不再以单纯的应试教育为主，而是大量的结合现在生活和条件以及国际化的视野来展开。

三个时代的教育 三个时代的教育

教育的开展以最终的实践和应用为要义，语文课结合戏剧的演出，诗歌的背诵和擂台赛，把美丽的中文和诗意的生活和表现相结合。同时高度重视文体和美育的教化，重视体育和阅读，则展示了向新的时代和趋势接轨的教育和教学活动，孩子们有机会接触乐器和各种体育活动（网球和高尔夫等等）。

这样的教育更多的是博雅教育，培养孩子的品格和能力，辅之以知识的渗透和学习。

三个时代，三种不同的教育观念和方法，其实也是社会的物质基础和开放程度不断进步的表现，也还是顺应潮流的趋势和必然。

时光依旧前行，今日的育人和教育不正是我们这一代人和上一代人辛勤努力换来的结果吗……也会继续不断前行发展，继续适应未来的以AI和大数据为格局的新时代的需要。