“大手牵小手，共同实现阅读梦”活动纪实

作者: 小太阳_a7d5 | 来源:发表于2018-06-06 15:48 被阅读0次

在世界读书日（4月23日）那天下午的班会时间，罗岗中学乡村班主任工作室启动了“大手拉小手，共同实现阅读梦”活动。

活动内容：由高一学生义工指导初一学生义工开展义卖活动，义卖所得全部用来购买初一的班级阅读书籍。

活动目的：1.希望通过此次活动培养学生的领导力、增强学生的责任感、激发学生的阅读意识。2.通过学生自己的努力建设班级图书角。

高一初一学生义工共同商讨

指导如何开展义卖活动

指导如何做好义卖前期准备

义卖前期工作（制作宣传卡、宣传海报、感谢卡，整理分类义卖物资，摊位的选择）准备就绪后，选择即是周末又是圩日的日子进行义卖。学生一共进行了三次义卖。第一次义卖时间是4月30日。由于参加义卖的学生有15位，学生自主分为两个小组，分别负责一个摊位。这次义卖活动学生遇到了挫折，收到了3张百元假钞，导致不仅没有收入还倒贴（欠自备零钱的掌柜学生122元）。据学生说当天有一伙骗子专用很逼真的百元假钞到圩镇寻骗，不仅学生受骗，好几间店铺也收到假钞了。（从2016年开始至今，我们已经开展四次义卖系列活动，第一次经历“被骗”。每一次系列义卖活动的学生都是不一样的，采取以老带新的方式。以前义卖活动我都特别安排家长或成人义工确保学生的活动安全，这一次我却疏忽了，以为有高一学生义工带队就可以了。不过，挫折和失败更能锻炼学生，让学生的生活体验更加深刻，更加认识这本真的世界。）

学生为顾客用心挑选

摊位1

摊位2

5月7日下午班会时间，召开第一次义卖总结会议。针对第一次义卖存在的不足进行分析原因以及寻找对策。

1.存在迟到现象。原因：时间观念不强。对策：加强时间观念，下次一定要按时到达目的地。

2.义卖地点不好，比较偏。原因：义卖之前踩点不到位，没有明确的义卖地点。义卖当天早上才仓促确定地点。对策：通过各种资源（如家长资源、同学资源、亲戚资源等）寻找、确定最佳义卖地点，一定要提前确定好义卖地点。

3.宣传牌的字不够显眼。原因：没有考虑整体效果和远观效果。对策：用黑色大水笔加深字体颜色。

4.有位顾客所买的鞋的鞋底是破损的，当时大家都没发现鞋子有问题。顾客买走后才发现，于是回来把学生臭骂一顿。学生还没反应过来，这位顾客就气哼哼地走了。学生面对这种突发情况，没有及时做出正确的回应。原因：缺乏突发事件的应变能力和缺乏换位思考的思维。没有想到需要向顾客道歉，也没有想到需要弥补顾客的损失。对策：我们应该及时追上顾客，向顾客道歉及解释我们并不知道鞋子有问题，不是有意拿破损的鞋。并提供弥补的办法，如退款或换鞋子。

5.义卖分两组进行，一组收到1张假钞，另一组收到2张假钞。原因：一是急于求成的心理。一心只想着卖却忘了我们义卖的真正目的和意义（不是为了卖而卖，而是用心体验生活的同时帮助班级建设图书角）。二是缺乏辨认百元钞票的真假经历。对策：下次备好能验证真假钞票的紫光灯笔。

6.由于收到3张假钞，这次义卖不但没有收入，还亏了122元。怎样解决？针对这个问题，经过讨论学生提出了两个解决方案，一是用下一次义卖所得来弥补。二是大家一起承担责任。第一个方案，大家觉得不好，因为义卖所得是用来建设班级图书角的，不应该用来弥补我们的失误。我们自己的失误应该由我们自己解决，大家一起承担这份责任。所以最后选择第二个方案，由义卖成员一起分担。

从义卖总结会议中，我深深感受到学生的责任感和成长感在不断增强。

虽然第一次义卖经历了挫折和失败，但学生并没有因此而消沉退缩。不怕失败、不愿认输的他们，为了帮助班级成立图书角，燃起了继续义卖的热情。为了让第二次的义卖进行得更加顺利，学生于5月12日下午对义卖物资进行整理分类，认真检查物资的质量，清点记录好每类鞋的数量和尺码。

对义卖物资进行整理分类1

对义卖物资进行整理分类2

对义卖物资进行整理分类3

5月13日，学生进行第二次义卖。这次义卖进行得非常顺利，摊位更显眼了，学生也更有经验了。

新摊位

5月14日下午班会时间召开第二次义卖总结会议。这次义卖所得155元，为获得更多的资金，学生决定再次进行义卖。有了前两次的义卖经历后，初一学生义工提议下一次义卖活动由他们独立完成。

5月26日，初一学生进行第三次义卖。这一次义卖只收获40元，加第二次义卖所得一共195元，除去成本（制作宣传卡的材料）8元，一共收获187元。

5月27日下午班会时间召开第三次义卖总结会议。会议内容：1.针对这次义卖收获少分析原因：剩余的本季鞋子尺码太小以及鞋码不足，还有些鞋子因存积太久存在质量问题，所以不适合再义卖了。2.讨论购买哪类书籍。（由于义卖收获不多，所以不买书架了，暂时以空闲的书桌代替，暑假时再开展“变废为宝——手工制作班级书架”的活动。）经过讨论，学生提议买杂志类书籍，既便宜又实用。学生对杂志类书籍（如意林、读者、青年文摘、哲思等）比较感兴趣，正好在初一起始年级以激发学生阅读兴趣为主的思想相吻合。

义卖所得购买的杂志

阅读既基于学生的成长需求，又基于学生的发展需求。“大手牵小手，共同实现阅读梦”活动于6月4日圆满结束。这天下午班会时间由参加义卖的初一三个班学生讨论怎样分配书籍、怎样管理班级书籍。讨论的结果是，三个班先看，一段时间后再分享给初一另外三个班看，即“好书轮番看”“好书分享看”；每个班记录好所领取的书籍，并指定一名学生作为图书管理员负责保管书籍。

延伸的活动：第三次义卖总结会议还讨论了第3个内容：既然不适合再义卖了，那剩余的鞋子（质量还好的）怎么办？我们还可以怎样充分利用这部分资源？经过讨论，学生认为可以把鞋子送给幼儿园和一年级的小朋友。那送给哪里的小朋友呢？学生提议送给村里的小学，那里的孩子更需要。有位学生说：“老师，可以送给我母校的小朋友，那里的老师我很熟悉，我可以带队去联系。”确定好鞋子的去向后，我们先确定活动主题，经过商量讨论，学生把活动主题称为：“香樟爱心传递”（爱心人士捐赠的鞋子——爱心，学生把鞋子送给需要的小朋友——传递爱心）。然后学生通过任务分工确定小组：策划组、外联组、宣传组、后群组。学生根据自己的兴趣和特长选择对应的小组。

学生利用周末的时间整理并记录好剩余的本季儿童鞋，并于6月4日下午班会时间把鞋子送到联系好的“罗岗镇明新小学”（属于村里的一所教学点，是其中几位学生的母校），并亲手帮小朋友穿上鞋子。