【381】很多的“万同”

        今天读李镇西老师笔下的万同，这样的万同我们经常会碰到，这样的万同我们很熟悉，而李老师与万同的故事却让我受益匪浅。

        我想到去年的来和他的同伴三个人，午休时间没事做，经常说话，被段长叫去当午休巡视员，这下他们有事可做了，走路也威风了，而且整个年段午休时间安静多了。后进生为什么要说话，要捣乱，因为听不懂，坐在那里一动不动，太难了，所以给他们找事做，是比较有用的。

        课堂上简单的抄抄写写可能会解决一时半会儿的问题，但是始终不是长久之计，因为没有意义。那么，量身定制的套餐是比较有用的，只是非常耗时，万事开头难，只要孩子能够在学习上慢慢拾起信心，就会有自我成长的内驱力！

      一个人的成长始终离不开集体，只有集体的温暖和力量才会真正鼓励到人。特别是很多的“万同”恰恰是缺乏爱的环境中长大，集体的关怀就更加有必要了。每天都有“帮助人”，每周都有报喜单，每个学期还有同学们看得见的作文反馈，以及时不时同学们的信件，这些都是集体的力量，更是教师的智慧。

        问题反复也是“万同”的共同点，只有不断出新招，把旧问题老问题不断当成教育的良机，并能够成为班集体共同的事，培养集体意识和责任感。

      “万同”很头疼，“万同”却也会给我们带来惊喜和感动，当然，也让我们更成熟更理智地去看待问题。