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一群被父母有意、无意或无奈下，抛弃的孩子，集群在这所学校。在他们的内心里，有着几乎共同的认知：这个外在世界是坏的，我自己只能是更坏的。他们对外界充满敌意、破坏、损伤、攻击，而且不计后果、不计代价。代课老师纷纷逃离。
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学校的校长~以比学生更胜一筹的方式，用严苛和体罚来压迫和震慑孩子们。遇到攻击老师的事件，校长未能抓到肇事元凶，就让学生接受集体惩罚或找替罪羊进行惩罚。校长把他内心的灰黑色投射到这个学校，让这个学校在彻头彻尾的阴森恐怖下，扮演着愈演愈烈的丑恶，人性恶的一面在这个学校汇聚放大。
一个在现实世界里遭受梦想破灭和事业惨败的人，走进学校，成为代课老师。他面对逃离的老师、面对失控且不计后果的学生们，心理恐惧。
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他从进入校门，就手持一个干瘪的皮包，好像是他异常珍贵的东西。回到宿舍，他小心翼翼地把皮包放进柜里，上了锁，又确认一下锁好。不久，他发现，锁头被撬开，皮包不见了。他疯极地找到那些肇事的孩子。从不知所是的孩子们那里，夺回皮包，捡起皮包里的那几页纸。原来，皮包里装的是他谱写的曲子，那些曲子是他在现实世界里的惨败和创伤，他想封存起来，告别过去，告别梦想。
这次事件，却无意间激发他一个新的想法。一个戏剧化的拐点出现了。
他把他珍视的热爱，重新拿出来，展现给孩子们。他从音乐的视角再看待孩子们，就已经从无恶不作的恶魔们转换到高音部、低音部、小秘书和歌单架，每个孩子都被他赋予新的身份、角色、有了对自己的全新认知。他们每天按照角色站位、演练，他们被老师集体感召在音乐的唱响中。
老师每天晚上为他的合唱团谱曲，投入热情去创作、然后再实战的演练、他的代课课堂竟然成了他的理想地。他的理想地融入了他对音乐的热爱，注入了了自己的灵魂，和另一群全新的灵魂共舞。
一个肇事惯犯，走出禁闭，就像被心灵召唤一样，走到空无一人的教室~引吭高歌。老师在门外看到~嗯，教室里这个孩子是天赋一样的存在，老师给他安排合唱中的独唱。在合唱中，老师的眼神和他的声音在互动中充满了无限地感动，在那一刻，音乐~让彼此灵魂相连。
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以前，学校阴郁、不见阳光、仿佛被乌云遮天蔽日。这回，仿佛被歌声，撕破开来，透进来一束光亮。光亮就在老师和孩子们歌唱时的神色里。这点点光亮让学校也从灰黑色变成了闪亮些的色彩。
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这部影片，乍一看，好像是说教育，人性化教育和人文关怀比刻板教育、体罚教育更胜一筹。
但，我喜欢其中最有力量的对比，就是同样面对黑暗和不透光亮，校长被现实完全趋同，内心黑暗，向外投射黑暗；而老师永远在心理留存哪怕点点光亮，就像是皮包里的几页谱曲，有这点点光亮，就能让他在任何黑暗的情境，都能看到外在的光亮和积极因素，而这点光亮就成为可以撬动地球的杠杆。
我喜欢其中最有力量的对比：在我们常态或常识的教育下，老师对待孩子们的故事是期待、是改造，是说教，是利诱，是舍弃自己~呕心沥血，是讲求教育理念和教育技法。而影片所展现的是一个更高维度的教育态。是老师以自己内心最柔软的本真、最炙热的热爱和学生们交融，是彼此启迪、是彼此发现、是彼此展现、是彼此创造~是共同成就。
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现实世界的评价~他是被校长、被众人不齿的小人物，但我认为，他活成了人生的赢家。因为老师对待自己是真诚的，对待别人是真诚的，他与外在的互动是真诚的。尽管碰撞，尽管不尽人意，但他始终触及生命的真谛~真心和真诚。
罗杰斯说，“爱是深深的理解与接纳”
我想，只有自己的生命触及真谛，才能获得真爱，真爱自己、真爱他人。
他的故事不会因为自己在音乐生涯的结束而结束，他影响并传递了这份珍贵的生命礼物，孩子们延续他的梦想，更是传承他回应自己、回应世界的方式~光亮、真心、真诚。
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