导读教授说，他昨天晚上也做了一个梦，梦到30年后退休了，退休后培养自己理想中的学生，考虑的是三年五年之后我们的教育会不会改观。其实这个时候，我也想做一个梦，不是梦到抽签抽中我了，而是学习培训结束了，我想知道我提升了多少，能不能看得见，能不能感觉到知识的存在。也许每一个人的目的不同，做的梦也不同吧！
教授说，通过培训，河南的基础教育一定会发生变化，这万名校长培训结束分布到河南的各个角落，河南的教育不发生变化吗？谈起教育，陈教授说，他总感觉和一线教师有隔阂，不懂教育的契合点在哪里，怎样才能读懂教育，作为大学教师，读完名著就懂教育了吗？只能去一线体验教育，才能知道现在的教育是什么。
他接着说，基础不牢，地动山摇，不要把孩子输在起跑线上，这是多少家长多少年焦虑而呕心沥血去做的事，作为家长，不是在补习班就是在送娃去补习班的路上。作为校长，是不是读了这两几书之后就可以改变这种现状。
结合自己的教学体验，我们应该首先反思我们自己，我们为基础教育的改革做些什么，这就是进步，也应该培养学生的反思能力，对一个事物独立的看法。
关于思考题的解读:其实这时候的学员认为已经不需要这些答案了，就好像考试后老师提供答案一样，学生需要，我们这些学员也许认为这本书已经翻过去了。可是我想知道，我想知道这些思考题对于一个解读名著原著的教授该如何理解。
记录陈教授的片段解读，“儿童自身生活，通过一个美国的实验，让孩子们说出，幼儿园所有的活动室是不是每一个孩子都喜欢的，由于这些孩子不会表达，他们就画一个笑脸，画一个哭脸，让孩子们去贴，表达自己喜欢，发现孩子不喜欢皮球活动室是因为一个不喜欢的皮球。”因为一个理念可能会带给学生，真正走进儿童的生活，去体验感受儿童的生活。孩子们有没有把学校当成乐园，我们的教育会不会把儿童当作太阳，去围绕儿童去做教育。
“学校教育一定要尊重儿童天性去生活。教育是一对多的教育，不是多对一的教学。人的才能和器官的发展是自然教育，是人的心理活动。让孩子运用他们的五官去感受教育。三种教育都是完整的。
儿童接触屏幕的时间到底有多少，每个小孩子屏幕时间不能超过规定时间，技术只是普通手段，人工智能到了一定时代，在每一个人身上，是对人的自然性和技术性的挑战，未来使用信息技术，需要学校的引领。儿童与技术的距离，关键是控制儿童的时间，多带儿童去自然中玩。
儿童友好是国家提出来的，城市建设是为儿童服务的，重视儿童。减负越减越负，越减越重，校内课业减负，减负就是提质，要质量提要求，把国家规定的内容让学生掌握住。因为我们每一个成人都是孩子，站在孩子的视觉去感受孩子。真正一个成熟的成人，一定包涵一个赤子之心。”
陈教授用每一个人都应该有一颗赤子之心结束了对读书分享活动的结束语！是呀，作为教育人，更应该有一颗赤子之心！为了民族的振兴，为了我们下一代的孩子！
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