翩翩少年郎，骑马到学堂。先生嫌我小，腹内有文章。
这是郭沫若五岁入学时因老师嫌其年龄小而不愿收他入学，随口吟占的一首儿歌。童年时的郭沫若便已表现出异于常人的聪慧，面对陌生人的问询不胆怯，不慌乱，随口应答，出口成章，活泼机灵，招人喜欢。
每一位做父母的都希望将来子女长大成人，不能成为栋梁之材，也要成为有素质、有涵养，明是非，知礼仪的人。
我经常会遇到一些家长询问我给孩子读什么书的问题，也经常看到一些报刊上名人专家向学生推介有关阅读的书目。必读书，选读书，古今中外，应有尽有，令人眼花缭乱。如果一位家庭主妇走进菜市场，满街的叫卖声，选择确是一个件令人伤脑筋的事情。
或者有的家长索性不闻不问，羊吃碰头草，遇到什么读什么。古人说，书犹药也，善读者能够医愚；如果那书本不是医愚的良药，而是引诱邪恶的毒药，那还不如远离书本呢！
近来遇到同事孙家权家小孩，刚满10岁，却已通晓《史记》，书中掌故，能娓娓道来，如数家珍。讲述时眉飞色舞，眼眸发光，颇为难得的，现在已经能借助字典开始阅读原文版《史记》了，并且对书中的一些人物或事件，竟然也有了自己的看法；有些看法还很独到，绝不人云亦云。
以前看过一档电视节目，受访嘉宾是一位不满十岁的小女孩。小女孩三岁识字时起父母就是从教她古文开始的，受访时，她已能熟背《诗经》、《离骚》，对书中诗句解说得头头是道，引经据典，对答如流，有时竟会把主持人难倒。
许多家长在孩子识字之后，找一些童话书、故事会等浅湿的书给孩子读，本也无可厚非，这样做似乎也合乎儿童发展的规律，符合一些专家鼓吹的观点，但是，做家长的对孩子学习能力不要太过低估。认为小孩子年龄小，认知能力就差，浅显直白的读物才是他这个年龄的最佳选择。
心理学一项研究表明，孩子在简化字和繁体字、古文和现代文的识认方面，难度是一样的。这就像小孩子对于语言的学习，生活在美国的小孩子能够把英语说得滚瓜烂熟，而生活在中国的公民，费了九年二虎之力，学到最后能够像运用自己母语那样娴熟的人少之又少。
从书的价值角度来看，历史比小说耐看，哲学比散文有味，诗歌比生活精致。多读一些历史、哲学、诗歌，可以让孩子早早明理、巧慧和富有逻辑与思辨，而不会一直低幼化、感性化。
儿童在读书方面还有一个问题，是主张博览群书，还是倡导精读一本。我较偏向于后者。
有学过音乐经验的人都知道，如果你精通了一项乐器之后，你会发现，其它乐器拿到手，不费劲便能娴熟地演奏。孔子跟着师襄学操琴，那是一支曲子弹到骨子里，从简单的音符里读出了一位心忧苍生的周文王，令师襄向他鞠躬致敬。
孔子教学特别强调举一反三。只有把“一”做得精致了，精通了，深谙“一”的灵魂和本质了，才能真正的实现“举三”的目标，触类旁通，成为智慧达人。
宋代贤相赵谱凭借半部《论语》就能把天下治理得国泰民安。千古文人典范苏东坡一生念念好读不倦的是《汉书》，他能熟背如流。他的诗词歌赋许多篇章都具有文学史的价值。
现代著名作家张爱玲一生痴迷《红楼梦》，她说，每年都要读上几篇，每天都要读上几页，否则便觉得心头空虚，六神无主，没有着落。旅居美国期间，一本《红楼梦》帮助她平缓内心许多空虚。张爱玲许多小说的语言是充满智慧和生命的，一个稍有文字敏感的人读了张爱玲的文字，一定会像一个好色的登徒浪子看到绝色佳人一样，让她永远住进自己的眼里。
精通一本书之后，便有郑玄所谓“是六经注我，还是我注六经”的感觉，也如美国著名学者爱默生所说的“社会、生活都是书的注脚，或者书是社会人生的注脚”，融会贯通，触类旁通。有了一本书作为自己精神的底子，再去博览天下群书时，才能兼收并蓄。童年时候什么书都读，贪多务得，细大不捐，那就会像魔教教主任我行修练的吸星大法，自己的功力没有达到登峰造极的程度，武功反噬，最后一定会让你皮肤寸裂，痛苦而死。
开启你孩子精致的人生，从精读一本书开始。
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