在《世界插上了电》这个主题探究中，我们采用了学生自主探究的方式。
思路是这样的：
学生提出自己的问题——将类似问题合并，形成问题思维导图——每个小组认领一个单元，在老师的帮助下查阅资料，解决问题——向全班呈现自己的探究成果。
自主探究过程中一度呈现这样的问题：
1.资料杂乱，不够精致，很多是百度上的大片截取。
2.不知道该如何处理手里的资源，茫然不知道该干什么。
3.要做实验但材料并未准备，要讲原理但是没有课件空讲。
课堂上会出现这样的问题：
1.小老师讲课模糊、表达不清楚，但是听众们却无动于衷，不提问不质疑。
2.小老师被问住了，纠结于一个小的点抠字眼，停滞不前。
整个过程最大的遗憾是学生似乎缺少探究的热情，都是老师在推动。
我想，这样的设计确实对合作能力、资源阅读筛选、表达能力、逻辑思维能力的要求都比较高，难道是我们的学生整体不适合这样的探究模式吗？还是我们的设计和指导有问题呢？
在《世界插上了电》这个主题探究中，我们采用了学生自主探究的方式。 思路是这样的： 学生提出自己的问题——将类似问题...
（一）看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。 1. 自主学习的程度。自主学习指学生在教师引导下，自...
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本文标题：自主探究课堂的节奏和程序
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