上次文章讲了人格发展的
第一期：胎儿期，一个人的“性格”特征在胎儿时期就开始形成了。
第二期：口期，婴幼儿的敏感焦点都集中在口腔。
这章是弗洛伊德人格发展过程的（三、四）期。
三、肛期
运动肌肉的和神经的发育，促使幼儿的快感区从口腔移至肛门，固而称这时期为肛期（18个月〜3岁）。
这个时期，幼儿和母亲的关系是围绕着的训练形成的，他们对自已能够控制排便而骄傲，对首次体验到身体的自主而沾沾自喜，但对粪便还没有肮脏的和清洁的概念，会好奇想要去研究它。这时候不应对孩子太严厉，否则会让孩子感觉到是肮脏的、让人嫌弃的。孩子在学习控制自己的大小便时，也是在练习自己的自我控制能力，父母不要太去破坏这个过程。
在肛期， 幼儿脊髓里的髓鞘形成之后，幼儿方能自如地调节排泄的欲望。若在这之前，强行训练孩子大小便或在这之前让孩子强行学习独立穿、脱衣服的能力，孩子会在内心产生对父母（父母形象代理、爷爷奶奶或保姆）的憎恨和恐惧，形成和父母的对立。
若在脊髓里髓鞘形成之前强行训练，还会让孩子的性格往两个方向发展：
1､孩子选择服从，惧怕父母，发展成为清洁、有序、服从、完美等的“肛期人格”即“强迫人格”。
2､孩子选择反抗父母，发展出不清洁、固执、缺乏信赖感等反抗性格。
肛期产生了自身控制，独立性，自主性，自尊心，还产生羞耻心和嫌恶感觉。羞耻心是在大小便训练过程中学到的，父母针对孩子的排泄机能表现出的态度、语言和表情等均能引起孩子的羞耻心。
可如果羞耻心过份膨胀，会导到幼儿发展成为具有挑战性和厚颜元耻的性格，还可千成肛期滞留，长大成人后导致矛盾情感和强迫思考为特征的强迫性神经症人格。
这时期，从弗伊洛德的分析和武志红老师的理解出发，每一个人最开始的大便是第一份自己的创造物，那么这就是对自已所有创造物的起源，也就是说幼儿时对自已的大便什么态度，长大后对自已的的其他创造物也是什么态度。如果你现在没挣到大钱，也有可能是你小时候没有好好欣赏你的大便，哈哈。
四、玛格丽特·马勒：分离——个体化的过程
纽约儿童精神分析师医师玛格丽特·马勒等人将出生到3岁的幼儿成长过程称为分离——个体化过程。这过程从开始孩子认为母亲是“好妈妈”总会满足自已的要求，到脑海里有两种妈妈，能满足的就是“好妈妈”，给予自已挫折的是“坏妈妈”。最终统一到妈妈是始终关爱自已的印象上来，就是“恒常个体”内化到孩子内心里的妈妈。至此完成初具形态的个体化过程。
个体化过程又分为3个时期
1､正常自闭期：（0〜3月）这一时期幼儿还分不清自我和非我（客体），认为世上所有一切都是和自已一体的。
2､共生期 ：（2〜5月）这时期幼儿无法区别“我”和非我“客体”，但能够识别母亲，母亲也宠爱孩子，是母子感情深厚的时期。
3､分离—个体化期：（5〜36月) 这一时期又可分为4个小期：
1、区分期；出生后5〜7个月。母子共生孵化期，开始关心自已之外的周围事物，这时可认出母亲，对陌生人认生。
2、操练期，出生后7〜16个月。这时期是幼儿摸索爬行，站立，行走的时候，这时期因能主导自己的身体而兴奋不已，不断地去探索周围的新鲜事物，有时会忘了母亲的存在，觉得自己是最棒的 ，是自恋最高潮时期，对自身和世界充满爱。是孩子个体化期心情最好的时期，也是初始建立信心的时期。
3、调节期，出生后16〜24个月，孩子更确切地意识到自己身体和母亲是分离的。活动范围开始增大，开始乱动家里的各种物品，于是孩子的欲望和母亲的控制发生碰撞。
调节期的孩子贪欲很大，想把新获得的各种才能都展现给母亲，因而会希望母亲留在身边，即时给他响应，会为母亲的不在而不安。这时期如果母亲对孩子忽冷忽热会导至孩子产生“边缘人格障碍”——与人交往，距离太近时，惧怕自身的存在被吞没，太远时又怕被抛弃，经常焦虑地调整与人交往的距离。要让孩子感受到慈爱，孩子与母亲间保持适当的协商与和解，鼓励、推动孩子朝独立的方向走。
4､恒常客体形成期：出生后24〜36个 月。这时孩子对母亲的形象不再是分离的“好妈妈”和“坏妈妈”，认识到虽然有时候母亲会责怪自己，但是，还是那个始终如一的爱自己母亲。内化成一个健康的恒常客体留在心里，必要时动员内化的母亲获取安慰和力量。心里有这种恒常母亲的人，不易陷入空虚和寂寞，而没有的人极易陷入忧郁、空虚和混乱状态。
心里有爱的人住着的孩子，内心充实丰盈，会积极面对未来。
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