这学期，我在新网师学习了《发展心理学》这门课程，去年曾经选修了《积极心理学》，感觉心理学对我们的学习与工作有很大的帮助，这学期还想继续再学一点心理学知识！
还有一个原因就是发展心理学的讲师是复旦大学的丁敬耘教授，心想一定讲课水平会特别棒！
3月9日是第一次学习的时间，由于有其他事情受影响，我只是大概听了一部分内容，于是今天晚上再次回放聆听。
年轻的丁教授学识渊博，讲课思维思路清晰，与教材内容不同，但是使用价值非常强，让我们对发展心理学有了更深刻的认识。
他讲到了概述部分的主要内容，主要谈到四个方面：发展心理学的研究对象、发展心理学简史、发展心理学研究方式、心理发展的理论。
发展心理学是研究个体，从出生到衰亡一生，全部的心理发展规律，并总结相应年龄阶段的心理发规律的一门学科。
心理发展的特点有个方面：
发展心理学的研究任务有：
发展心理学简史
发展心理学是在1957年，美国用发展心理学替代《儿童心理学》。
这学期，我在新网师学习了《发展心理学》这门课程，去年曾经选修了《积极心理学》，感觉心理学对我们的学习与工作有很大的帮助，这学期还想继续再学一点心理学知识。还有一个原因就是怀着崇拜的心情学习的，认为发展心理学的讲师是复旦大学的丁敬耘教授，讲课水平一定会特别棒，学习这门课程一定会有很大的收获！
3月9日是第一次学习的时间，我聆听丁老师两个小时的讲座内容，觉得有些内容不太理解，又再次回放聆听。年轻的丁教授学识渊博，讲课思维思路清晰，与教材内容不同，但是使用价值非常强，让我们对发展心理学有了更深刻的认识。
两个小时的讲座，都是十足的干货。他讲到了概述部分的主要内容，主要谈到四个方面：发展心理学的研究对象、发展心理学简史、发展心理学研究方式、心理发展的理论。还有心理发展的特点、发展心理学的研究任务、发展心理学简史以及重点讲到瑞士心理学家皮亚杰的观点理论。
通过学习，我明白了发展心理学是研究个体，从出生到衰亡一生，全部的心理发展规律，并总结相应年龄阶段的心理发规律的一门学科。有广义和狭义之分，广义包括动物心理学、进化心理学和个体发展心理学，狭义主要指的是个体发展心理学。
丁老师对心理发展的基本特点阐述的比较详细，心理发展具有一定的方向性和顺序性、不平衡性、普遍性和差异性，以及心理发展过程中的增长和衰退的统一、连续性和阶段性的统一。他举例某些啃老族的青年，整天呆在家里不出门工作，而是游手好闲，让年迈的父母养活自己，没有独立自主的能力。他们性格的形成与发展不是一日形成的，而是在长期的生活中，在他们父母的娇生惯养中娇惯的结果，他们的父母在孩子成长经历中、心里发展过程中有不可推卸的责任。
发展心理学是在1957年，美国用发展心理学替代《儿童心理学》，丁老师讲到了发展心理学的单因素发展中两种观点：遗传决定论与环境决定论，瑞士心理学家皮亚杰将两种观点融合在一起，认为二者是相互渗透、相互转化的互动关系。
皮亚杰的认知发展理论、心理发展观、影响儿童心理发展的四大因素：成熟、经验、社会环境、平衡，我感觉印象最深的是皮亚杰的心理发展的四个阶段：0-2岁是感知运动阶段，婴儿在1-2岁时，通过手的抓取和最的吮吸，有初步的感知和运动思维。2-7岁时前运算阶段，典型特征是能够运用语言和符号表示他们的经历，不能很好的掌握概念的概括性和一般性。7-12岁时具体运算阶段典型特征，获得守恒概念、思维具有可逆性，能够借助具体实物进行逻辑运算。12-15岁是形式运算阶段典型特征，可进行形式逻辑运算，可运用演绎、推理等逻辑运算解决抽象问题。学习皮亚杰的心里发展的四个阶段的典型特征，让我能够清楚明白班级里的学生们的心理发展特点，在教学工作中，能够针对他们身上出现的问题，进行对症下药。
通过第一次课程学习，激发了我对《发展心理学》学习的兴趣，觉得只有掌握更多的心理学知识，才能更深入地走进学生的内心世界，探寻他们的所思所想，更好地换位思考，抓准他们的思想动机，做他们的知心朋友！
2022年3月17日
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