读完书，写什么？

写在前面的思考

这篇分享写给谁？(人/服务对象)——写给自己、和自己一样同频读书的人、想通过读书提升自己的、想通过读书变现的、想通过读书构建自己影响圈的人

为什么是写给这些人？——让想要分享的人知道怎么写。

写什么？(货/产品)——将小六老师对‘读完书写什么’进行复盘，写出自己的分享。

发表到哪里？(场/运营)——朋友圈、微博、简书、读书群。

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我们都知道读书用倒逼的方式让自己能更好的吸收和内化。

倒逼的方式可以是，做一场分享会；也可以是用文字的方式分享出来；再或者录一个分享短视频。

不管以哪种形式，最终都要落实到我们的分享内容上。

我们常听到有关分享时存在的问题有：

不知道写什么，抓不住重点

思路混乱，没有框架

分享的内容没讲清楚等

以下内容是关于读完一本书，我们可以抓住三个点，让分享清晰易行动。

清晰易行动意味着文字内容通俗易懂、并且内容能指导我们的行动，毕竟能改变我们思考问题的方式和做事的方法的内容才能称为知识。

一  、  知识点要具体化

什么是具体化呢？就是说我们要把这个东西是什么先解释清楚，然后，用大家可以理解的具体的案例或行为，把抽象化的概念或内容转化为通俗易懂的语言表达出来。

怎么来验证通俗易懂呢？

我们可以用费曼学习法，把我们学到的内容教给他人，来验证我们是否完全理解。

也就是说我们教给7岁以上的小朋友和80岁以下的老人，让他们都能听懂，那说明我们的表达非常的通俗易懂。

举个例子：成甲老师在《好好思考》里讲到“临界知识”，这是一个抽象化的概念，那我要怎么将临界知识具体化分享呢？

首先，临界知识是能指导我们行动重要而基本的规律。

昨天在“是真的吗？节目上看到“长盒子掉落可直立不倒。”这个命题是真的。

实验拿出了一个大盒子，拿出了一个小火柴盒。主持人分别将内盒抽出来1/3的长度，盒子掉落在地的时候就会竖立不倒。

其原理是当盒子掉在地上的时候，由于力的作用是相互的，掉落时地面也会给盒子一个反弹力，如果将内盒抽出来1/3的长度，内盒下落时正好与地面给的反弹力相互抵消，这样盒子就可以站立不倒。

在这个实验中应用到了物理学的力的基本原理，也就是减震模型。

这个减震模型，应用在我们生活中的很多个场景。比如汽车的缓震装置；我们在从高处跳落的时候，身体会有一个自然的下蹲；这都用到了我们讲到的减震模型

这个减震模型，应用在我们生活中的很多个场景。比如汽车的缓震装置；我们在从高处跳落的时候，身体会有一个自然的下蹲；这都用到了我们讲到的减震模型，这里面的减震模型就是一个临界知识。

二、 把具体内容变成流程

什么是把具体内容变成流程呢？

我们在读到一段内容对我们有用的情况下，我们要怎么用它指导我们的思想或行动，我们把能指导我们思想和行动的内容转化成具体的流程或表格。

为什么要将具体内容变成流程或表格呢？

将文字形式的内容以更具明确的流程或表格呈现，能更好的为我们所用，更有利于我们对内容的吸收和转化。

早上听到POA行动力的分享，

POA=P(partner/伙伴)*A(action/行动、方法)/O(objective/目标)

要把这个内容怎么转化来指导我们的思想或行动？使之为我们所用。

我将老师的分享梳理了以下步骤：

1、聚焦目标，目标越少越好。

阅读100天的目标可能是通过某项考试、可能是提升学习力、可能是培养阅读兴趣，我们要将目标聚集在某一点上。

2、分享目标(目标凝聚伙伴)，把目标分享给其他人，吸引和我们目标一致的人。

就像想利用早起时间读书的人，我们共创了早起云自习，同频的伙伴都来加入。正如“一个人的自虐，不如一群人的自律”。

3、一起行动(伙伴共创方法)，和同频的人一起，去完成目标，过程中各自贡献资源和方法，促进行动和提升方法。

4、复盘(方法服务目标)，向着目标加速的方法越多越好。

在和同频的伙伴一起完成目标时，不仅相互促进行动和方法，复盘更能让我们发现向着目标加速的方法，更有利于指导我们的行动，行动也就越能促进目标的实现。

也就是说：目标越聚焦、共鸣的伙伴越多、向着目标的行动越有效，行动力就会越强。

有了对以上具体内容的流程梳理，我们对自己的行动就会清晰很多。

三、 流程做精简的增减

为什么要说做精简的增减呢？

对于很多书中提到的方法步骤，我们更应该结合自身的需要，进行符合当下、方便行动的删除或增加。

在屏读时代，分享的内容同样要有利于理解记忆和方便使用，否则读者都没有耐心读完很多个步骤，更不用想着去行动。

基于以上，步骤化后进行精简是非常有必要的一个步骤。

总结：读完一本书，分享可从三点出发思考：

——聚焦知识点并将其具体化

——对具体的内容流程化、表单化

——对流程做必要的删减

分享的本质就是把一件事情讲清楚，能影响别人的行动。

让我们从一个知识点具体化，开启我们的分享吧!