站在一米以下看世界

b周末带了桐桐去试听英语课，过程中，脑子里不断蹦出来小米爸爸曾经在我们课堂里分享的那句，站在一米以下看世界。

不止是我们去试课的英语机构，还有随处能见到的小的或者中型的游乐场等等，很多以孩子为主要群体的地方，随处都能看到这么几种形式，倒也说不上错，总是觉得味道怪怪的。

过度热情

“来来来，小朋友，来这里，去那里，这个好玩，那个有趣”

这样的场景，往往你会看到，工作人员热情洋溢，家长要么热络回应，一起加入让孩子来来来，去去去的招呼中。要么和工作人员去交流，这个是怎样收费，那个是怎样参加。要么，就是跟这孩子一起被招呼着这这这，那那那。

而此时，孩子呢？要么眼神放光要奔向他早已看上的地方，却被拉住，别乱跑，那个不好玩，这个才好玩。要么被这热闹吓一跳，要躲，想逃。要么神游状态，你说哪儿去哪儿就好。

或者，和我一样，跟工作人员说：谢谢，可不可以给我们点时间，我们看一看。之后，跟孩子说，这就是妈妈跟你说过的我们要来试听英语的地方，刚才老师说，我们会在这个教室上课，我们一起进去吧？

孩子的反应也有可能有几种。好的，开心进去，东摸西触。不好，我还没准备好。妈妈，我有点害怕。

这几种场景，都是孩子在面对自己，要么是对新奇世界的探索，要么是对未知的恐惧，正在给自己鼓足勇气。

贴标签，人以群分

刚才说到，面对过度热情的场景，孩子们反应各异，这时，往往会听到：这个孩子内向，慢热，不爱说话、认生……这个孩子外向、活泼……

于是，也能看到，越“内向、不爱说话……”就越被“鼓励”：来来来，别害怕，来这儿去那儿……你看这个小弟弟多活泼…… 这个“内向”的孩子就越符合“内向”这个标签，要躲起来。

而那个“活泼、外向”的孩子呢？本身挺自在的，听身边人七嘴八舌，还让那个看起来有点害怕的小朋友来看自己，那个小小的身板儿就立马立起来，憋着劲儿努力要“外向”。

孩子需要从自己对环境的观察、对身边人的观察，来不断形成着一些判断：关于“我是谁，我是个怎样的人”

“身边的人是怎样的”“我身处的周边的一切，是怎样的”

“我要在这里，成为这里的一部分，发挥我的能力，我可以怎么做”

而这所有的判断，需要给予他们时间、空间。

这么一来，就不难发现，是过度热情也好，贴标签也好，都是没有真正站到孩子的角度，我们都曾经是孩子，只是，已经长大了太久，忘了，做一个孩子，是怎样体会。

所以，好庆幸，我在做着这些事情，帮助如此多的家长，和我自己，蹲下身子，从一米以下的角度，来看看这个世界。