昨天有朋友让我再写一篇简书，回答她关于孩子家庭作业的问题。我实在是能力有限，但朋友言辞恳切，实在是不好推托，我只能硬着头皮试试看，仅供参考！（亲，我真的尽力了！）
您家有没有这样的情况：
1、一写作业，孩子就抠手、尿尿、喝水三大神技能上身？
2、每天人家孩子已经睡觉了，您家大宝孩子点灯熬油补功课？
3、某天作业要是早早完成了，心里就十万分的怀疑？
4、老师的电话简直就是夺命连环拷，总怕熊孩子作业又没完成。
很多年前，我做过一项小小的调查，目的是想找到课业负担对学生在学习过程中学科认知度的影响，通过那次的调查我发现：对于部分孩子而言，尤其是学习有障碍的孩子，作业往往是他们抵触学习的主要原因之一。这些孩子大多数都贪玩、不喜欢动笔，但是思维活跃、情绪敏感，所以当家长和老师在不停的向他们追要作业的过程中，他们会产生强烈的负面情绪时间一长，就演变成了“债主和背债者”的对立关系，再演变几个回合，这些孩子干脆就自我放弃了，你唱你的花脸戏，我做我的白日梦，然后就有了上面这些让家长崩盘的画面！
面对这些孩子家长总说：
你看你，写作业拖拖沓沓的，总是比人家慢。
你再继续这样肉，今晚就不要睡觉了。
看看人家某某某，早都下楼去玩了，你再看看你！
快一点，快一点！
老师也说：
作业没写完，今天不能回家啊！
打电话，叫家长！
回家都干什么了？自己对自己不负责，将来没有好学校上！
如果您今天读到了我这篇文章，请一定做一个角色扮演，让老公或者孩子扮演家长和老师，您来扮演孩子，让他们逐条读一读我上面的这些话，然后请将您的感受写到下面的评论栏里。
我曾经做过这个角色扮演，当我扮演孩子的时候，感受如下：
非常沮丧、特别生气！
我内心的信念是：
我无助又无能，努力也没用，因为我根本做不好！
我不相信爸爸妈妈爱我，你们都不要对我寄予希望，我就是个失败者！
我的行动是：作业算个啥，爱谁谁，我才不要写！大不了不睡觉了，反正我不睡你也别想睡！
如果您真的投入地做了这个扮演，我想我们的感受可能是大同小异的，有没有觉得可怕呢？原来我们以为的“帮助”对孩子造成了这么大的伤害啊！
这是典型的自暴自弃心理，如果长此以往，这个孩子可能真的就放弃写作业甚至放弃学习这件事情了！
这样一来，家长就陷入了更大的焦虑之中，说吧，孩子自暴自弃，不说吧，他到底什么时候才能把作业写完呢？
一、“自暴自弃”背后的目的是什么？
孩子貌似自暴自弃的行为背后藏着什么呢？
是彻底的破罐子破摔吗？
当然不是，缺乏安全感和归属感的孩子用这种行动实际上是想告诉你：
不要训斥我！
不要放弃我！
教我一小步！
重点来了！ 那家长或者老师到底怎么办才能改变这种糟糕的状况呢？
1、即使孩子的表现让你多么恼火，请调整自己的情绪，表达对孩子能力的信任，并赞许他在这件事情上的某些优点！
注意：不是对孩子的信任，不是说：妈妈相信你！
而是说：妈妈相信你能认真的完成某一项作业，因为你的书写姿势非常端正，正确的坐姿能够帮助你更快更好的完成作业！
2、停止所有的批评，鼓励任何一点点的积极努力。
大人眼中一件非常简单的事情，比如说坐姿端正，对孩子来说要付出非常的大的努力，这和他们的身体发育和心智发育都有关系，但是我们往往因为觉得孩子的进步太小，这件事情这么简单你都做不好而忽略了孩子的努力，长期这样孩子会觉得我的努力你也看不到、毫无意义，干脆放弃算了。
请学会鼓励孩子，注意不是表扬！（鼓励这个话题可说的话太多，有时间再单独聊聊吧！）
3、教给孩子技能，示范怎么做，而不是替孩子做。
教给孩子如何削铅笔，教他如何把作业本摆放整齐，而不是在孩子完成作业之前帮他削好铅笔、摆好作业，这样孩子才能从这些事情中寻找到完成一件工作的成就感，进而促进他有信心和勇气去完成更大的任务。
4、将任务分成细小步骤、简化任务、直到孩子能够经历成功。
细化、细化，帮孩子把一项让他觉得很有负担的作业任务拆分开，比如老师布置的写话作业，完全可以拆分成聊主题、列提纲、填充内容等几个板块的内容，试试看，最差的结果是至少孩子能够明确这次写话是要围绕什么主题，而不至于对这项作业毫无概念，好的结果是孩子能够慢慢的一步一步的完成这件“看起来不可能”的任务，试试看吧！
5、最后一条：享受和孩子在一起完成一项作业的时光，成就一个优秀的孩子！
写到最后，作为一个三年级孩子的妈妈，我突然发现在有些方面我也做的不好，这就是我们常说的：语言上的巨人，行动上的矮子吧！不过，这也是我写简书的一个动力：为了孩子，时时自省、时时改进，力争做一个更加优秀的妈妈！也希望读到这篇文章的爸爸妈妈和教师同行们我们一起努力，在教育、育儿的路上共同成长！
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