赵老师新教育知行合一750：
宜阳县董王庄乡洞子沟小学
一是课标研究。
二是实施双师课堂教学模式。
三是核心能力。
四是实行阶段循环。
五是强化考核目标
课标学习实施方案
课标是国家对教学工作的根本要求，是一切教学活动的出发点，是进行教材编写、教学活动、教学考核的根本依据。
课标不是空头理论，有非常具体的丰富内容。坚持长期研究课标，细致研究课标，深入研究课标。
一、课标学习的意义
1.研究课标，才能够从根本上把握教材。
2.研究课标，才能把握学科的基本特点。
3.研究课标，才能把握教学的基本方法。
4.研究课标，才能明了教学考核的基本要求。
考试的命题范围，出题策略，都应该熟知。
5.研究课标，才能在教研活动中如鱼得水。
二、课标学习的具体操作方法
课标学习应如春风化雨，每天坚持学两页，围绕一个小专题集体学习。读一读，说一说，议一议，写一写。
1.每次围绕一个小主题进行学习。把这一主题平均分到多天，发到教师群中。每天学习的量控制在10分钟左右，大约2——3页左右，写简要的笔记和心得，上传到每日交作业小程序。
小主题结束后，每人写一篇学习总结，上传到每日交作业小程序。
3.每个小主题结束后，进行一次集体研讨活动。每人发言两分钟，最后做总结发言，形成共识。
会后，修改原来的总结，形成电子稿，上传到简书小程序中，并收入专题。形成资料库优势。
4.因为学校老师少，科目多，每个老师语数英都能拿得起。每个老师都要参加三门课标的集中学习，第一学期把英语、数学课标学完。第一学期把语文课标学完。每学年完成一轮学习。下一学期进行第二轮学习。后续第三轮、第四轮……
双师课堂模式实施方案
根据我校特点，探索运用双师课堂教学模式。
双师课堂模式吸收洋思先学后教、四清的基本思想，突出学生的主体地位，充分运用国家智慧课堂中的教学视频，让学生享受国家优质教育。
一、国家智慧课堂的优点。
语文和数学充分利用好国家智慧课堂中的教学视频，按双师课堂模式进行教学。
1.教学视频可以弥补教师数量不足的短板。
2.教学视频让学生享受国家水平的课堂。
3.教学视频，生动直观形象，呈现的资料丰富，学生学习兴趣高。
4.教学视频降低了老师的工作强度。
5.智慧课堂可以把科目开全。
二、双师课堂的基本流程
吸收先学后教四清的教学思想，双师课堂大概分为线下老师组织自学、进入线上老师课堂、线下老师验收学习效果三个环节。
（一）线下老师组织自学
1.课本上的每一个练习要细致训练。课本上的每一个练习，都应该让学生自己先进行练习。每一个练习都要进行小组检查，老师检查。基本知识，基本能力必须细练练会。
1.以学生的能力练习为本。让学生看一看，读一读，练一练，说一说，问一问，查一查。凡是能让学生自己练的，就一定要让学生自己练。熟能生巧，在千百遍的练习的量的积累中，各项学科能力自然形成。能力形成，学生则无所不能，越学越能。练习的量达不到，只能空谈能力。
2.自学的时候要突出学科的重要基本功训练，每一项基本功都要注意教给学生基本方法，在成日复一日千上百遍的练习中形成能力。
3.发挥检查反馈的作用。
每一个练习都要进行小组检查，老师检查。老师注意收集一般性问题。
（二）进入线上老师课堂
在自学的基础上进入线上课堂学习。线下老师进行课堂秩序的组织。对课堂视频进行选择运用。
学生已会的，就少练。有点难度的部分，多放几遍。普遍性的难题，线下老师应展开细致的补充讲解。
（三）线下老师验收学习效果
通过线下自学，线上自学，学习的效果怎么样？还要进行验收。
1.每个练习的验收
验收的题目，主要应该把课本上的题目全部再做一遍。也可以说是完成课本的第二遍练习。保证中等同学把课本上的题全部练会，后进生练会课本的80%。
2.单元验收。
所以必须完成一定数量的单元测试。包括练习册，报纸等都属于这个范围。
a单元测试的主要功能是检查测试，找准症结，所以在总体的时间安排上，占30%左右。允许学生一些题不会做，允许学生上面有一些题不会补。单元测试，还承担着变式训练的功能。单元测试，还承担着模拟考试的功能。考试有许多技巧是需要练的。单元测试，需要及时批改反馈讲评。要及时讲评，讲评要抓住学生的共性错题。对单元测试中的难题，尖子学生出现问题的，要讲深讲透。
三、双师课堂的灵活应用
根据不同年级不同科目，不同知识点的特点进行灵活运用，或者线下自学多一点，或者线上课堂多一点。练习检测单元检测，也要灵活安排。以取得最佳的教学效果、效率最高为原则。不断调整优化。
核心能力实施方案
学生学习应该以能力培养为主。在各学科的能力系统中，往往有一项两项，处于能力系统的核心地位。应该把这些核心能力找出来。超前发展，严格要求，必能带动学生整个能力系统的提升。
1.学习的通用能力有阅读理解能力和写字能力。实施人是各年级语文老师。
阅读能力。
没有阅读理解能力，就无语文，无数学，无英语。应该深入开展书香校园活动。晨曦入室即诵，午间入室即读，放学回家即省。利于学生独立阅读能力的发展，学生自己完成了阅读理解能力的构建。
具体操作方法参考《新教育实验的儿童课程晨诵午读暮省》。时间安排上，早上晨诵10分钟，午间读书40分钟，下午小练笔10分钟。
写字
写字虽然是语文的主要任务，但它是各学科通用能力，也是核心能力。写字差则无语文，无数学，无英语。应该上升到书法的层面，进行写字教学。
每个老师都应该具备基本的书法写字能力。能有效指导学生的书写。
具体操作方法：每周要上好一节书法课，坚持长期不断研究，让学生写好字的方法。三至六年级的毛笔课，突出与硬笔通用的内容，做到软笔硬笔的结合，教好笔画的基本写法，结构的基本安排，传授规律性的知识。
根据年级的不同，总结硬笔书法的程序。每天一张硬笔书法练习，内容以语文课后写字表和词语表为主。
资料参照《汉字结构八大规律》。
2.语文核心能力。
语文学科最重要的能力是朗读理解能力。学习的根本在于思维，思维必须凭借工具，语言就是思维的基本工具。语言能力的成熟，必须要靠朗读。朗读达到一定水平以后，才能形成默读能力。要按照正确流利有感情的标准来锻炼朗读。老师首先要具备基本的朗读能力。
具体的操作方法是：根据年级不同教给朗读的步骤和方法。每篇新课文，必须让学生朗读。做练习册和卷子，必须让学生朗读。
在书香校园活动中，要安排一个有感情朗读的环节。在数学教学和英语教学中必须高度重视，学生朗读能力的系统培养。
语文教学要高度重视学生的写字书法能力。语文老师的写字和书法能力要比其他老师高。具体操作方法见写字部分。
要重视日记练笔。写话习作是语文的大分项目，表达能力来自于千百遍的练习。从写一句话开始，每天坚持写日记。练笔，展现了阅读，理解、书法、思维、学生品德等各项能力，同时全面促进了以上各项能力的发展。
3.数学核心能力。
解决应用题的能力。大概有读题理解能力、直观建模能力、理解数量关系的、检查能力。
口算能力。可利用每日交作业上小程序上的口算练习，每日不间断练习。或者双休日回家练习三次。
4.英语核心能力。
朗读理解翻译能力。上课时就要让学生反复的朗读课文，不能把朗读只推到课下背诵。
独立认识单词音形义的能力。
5.构建学习动力能力。
非学无以广才，非志无以成学。要引导学生建立强大的理想目标系统。引导学生修身养德，具备良好的学习行为习惯，具备完备的集体生活能力。
6.学校管理
学校每月安排一项核心能力展示交流活动，一次教研活动。给予一定的鼓励，授予一定的荣誉称号。
核心能力的训练，在课堂上要让学生充分练习，在课下，应该安排专门的时间每日或每周不间断的练习，包括双休日，寒暑假。只有大量的练习，才能保证核心能力的超前发展。
核心能力的超前发展，可以减少后进学生，增加优秀学生。
应该把学生每天的学习生活安排得非常充实。
循环教学实施方案
实行12，34，56两级三段循环教学，设三个段长。老师也分成三拨，常年固定。优先保障6年大循环或4年大循环的老师工作安排。高年级基本上两个人一班，数学老师带英语，语文老师带科学品德。
循环教学，可以规避急功近利的教学行为。引导教师，把力量集中到学生的核心能力培养上。因为对一班学生负责到底，所以要强化老师基本能力，保证基本能力过关，教学效果基本过关。这样学校教学管理上比较省力，力量可以集中到弱势学科上。
实行大循环教学的好处是，1.老师对学生的能力培养，必须要着眼长远，必须要抓住核心能力。老师必须对学生的长远发展进行规划。长期的发展空间，为教师创造出优异的教学业绩，提供了前提条件。2.等能力培养到位，学生行为习惯培养到位以后，老师的工作是非常轻松的。3.可以保证学校总体教学质量稳定向好。
以循环安排为主，但不走极湍，对于极个别因为教师调动等特殊情况要灵活处理。
考核目标松紧有度。
重视当下中心校的教学考核方案。突出对优秀学生的培养。优秀学生比重要占到60%以上。完成任务情况与教师的切身利益直接相关。
在教学检查考核上，分为软和硬两类指标。学校规模不大，老师普遍比较自觉。这具体的教学策略是是什么都可以采用软性目标，提倡建议指导灵活安排。但事关教学底线的目标，必须作为硬性目标的考核。
1.上级的考试考核，以上级的方案为准。现在按平均与优秀三七开。
2.完成测试卷的数量。
3.完成课标学习的数量。
网友评论