《教育的过程训练》

20230219《教育的过程训练》（《民主与教育》第五章 杜威）

摘录:

1、 教育的一大成果应该是打造实现成就的各种特定的能力，而教育则应该直接承担起训练这些能力的任务，但这意味着，这些能力已以某种未训练的方式存在了，否者，他们的形成必定是其他活动何中介力量的间接结果。

2、 既然它们已以天然的方式存在了，接下来的事情就是坚持不懈、循序渐进地锻炼它们，从而使他们变得精确和完备起来。

3、 在“形式规训”这一术语中，“规训”既受过训练的能力的成果，也指运用重复锻炼来进行训练的方法。

思考：

      教育大计在于“塑造”和“培养”塑造一种社会特定的技能，培养一代科技人才。教育除了塑造个体还要塑造社会的需求人才，塑造国家发展的建设者。所以百年大计看教育，无论在哪一个时代，教育始终是国家发展的主流，科技的发展，人文的发展，都源于教育之中。所以教育的塑造功能是强大的，每一个教育阶段的不同，所需要完成的教育任务也不大相同。但是往往我们在看教育的时候，都是只局限了自己的认识之中。比如对于科学领域的团体看来，教育的作用就是发展科技技术，而对于农业技术人员来讲，教育的作用就是培养一批农耕高手。而对于政体人员来讲，党性觉悟的思想就是教育的首要作用。但是在我们教育者看来，教育是各行各业的塑造。我们基础教育的作用就是发现学生的优势，从而选择适合己身发展的技能，也是对社会对国家的责任体现。所以这种技能的种子是需要我们在思想中去给学生耕种的。

      教育培养难在如果实施，理论的传授是最简单的，难在如何融与实践。所以坚持学习坚持实践成为了一件难事，在我们的课堂之上总是会出现三天定律，学习也是如此。打鸡血不难，难的是坚持的恒心，这种问题所产生的根本原因就是没有真正唤醒学生的求知欲。对于他们而言或许就只是一种规律，而自身体验不到这种学习给自己带来的任何改变。所以在我们的教育之中，如果让学生在生活中切实的和感受到这种学习的实质就显得尤为重要。

    “久炼成钢”这个道理大家都明白，可是如果锻造不是人人都会的，而且不同的师父所锻造出来的材质也是有着区别的。现在我们教育的重要任务就是如何制定相应的方式方法能让学生体验到这种学习过程所带来的改变，让他们切实的感受到自己学习的必要性。如何实质化这些知识技能就是关键所在，这也将是我们教育的一大改革措施。也是未来教育的必然结果。