今天按计划读完了《班主任微创意》的第三辑——常规习惯微创意。
首先，我注意到吴老师“逐梦班”的班里每日常规活动有：每日三提问，每日励志语录，每节课一回答，每日随笔，每日检查作业，每周计划等，吴老师是在这些班级常规活动中进行创新的。
每日班级励志语录是每天学生来了之后自己登记，然后选出最好的写在黑板上，每节课大家高呼语录进行励志。吴老师让大家在每日励志时候采取运动法，高呼作者激励法，家长参与创作等方法把常规励志多样化展示。
每日提问是为了锻炼学生的思维能力，为了改变学生为了完成任务而提问，吴老师采取吃饭模型问题法，用了第一肚子饿（真正问问题）第二点菜（问有用的问题，有营养的问题，注意各个知识点的关联）第三等菜（学会自己思考问题）第四拿餐具（选定请教的人，注意请教的态度）第五享受美味（认真听讲解，边听边思考）第六消化吸收（自己整理解题过程）
她提出要敢问、会问、评问、比问、恒问等一系列的方法把问问题进行到底！
对于学生马虎的作业，吴老师采取“以字取貌”展示，随机换作业本写作业和写易本感受，谈作业回家感，反思自己平常自己作业习惯，制定作业换装策略打造完美作业。
对于英语和语文的早自习，吴老师采取单词大比拼、你比我画大家猜，多轮多诗词赛等方法调动学生的积极性。
每周计划中，她采取“借箭行动”让同学们找自己的榜样，进行比较、效仿、固化行动、行为强化、榜样延伸，创意榜样为行动保驾护航。
一日连锁店，把学生每天要做的行为形成锁链，每日一答，每日班级语录，课间争分夺秒，每日下午反思习惯，清洁卫生大比拼，让学生养成良好习惯。
考试后的反思，先让学生自己反思自己的成绩是进步还是退步，再公布成绩，让学生从日常表现中总结反思自己的学习，从三张纸点火实验启发学生调控情绪，增加正能量，打造学科教研进行帮扶活动，提高学生的成绩。
对于经常迟到的同学，挪动位置，记录迟到次数，让学生给自己写信，让他在班红评比中在同学们的帮助里重塑自我。
班级日常行为规范的微创意，让班级的常规活动不再单调乏味，充满了活力！
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