开启假期“带娃”模式的第二天，对于从紧张的学校转型为轻松的居家生活，可能我们还是抱有新鲜感，还没有行进到从母慈子孝到鸡飞狗跳的阶段，早起儿子跑过来问，妈妈，我们今天背哪首古诗，就背杜牧的《江南春》和罗隐的《蜂》两篇吧。
经过今年冬天的背诗经历，他已经积累了一些语感经验，现在背诵古诗时注意力集中了，效率提升了，自我效能感增强很多。两首诗用了十几分钟，背完以后高兴的说，我们又向成功前进了一步。
上午，按照生活安排陪儿子写作业，内容是寒假版七彩假期中关于阅读这个板块，书中分为名篇赏读、精彩回放、阅读实践三个部分。
其中名篇赏读的文章节选于推荐书目《小狗的小房子》，精彩回放是课内阅读《小蝌蚪找妈妈》，阅读实践是两篇课外阅读《草莓》和《稻草人》。
第一部分名篇赏读，书上有在线听读材料，我们便商量，先听一遍有声材料，然后妈妈再读一遍，最后儿子自己读一遍，对于我的提议他表示赞同。第一遍有声听读时，我指导他边听边划出不认识的字词，很显然有任务驱动时，他听得很认真，也很专注，一会文章里一些复杂的字词就被儿子全部检索了出来。第二遍我来读，我告诉他还是多注意这些字词的读音。第三遍是儿子自己读，经过两次范读，他再读文章的难度降低很多，非常流利且顺畅把文章就解决了。
读完文章后再去理解问题就容易很多。问题是：听完这篇文章以后你喜欢里面的小狗吗？这篇文章讲的小狗跟谁的故事？他们去哪玩了？他们为什么要背着小房子？
儿子的回答很准确，他说我喜欢里面的小狗，这篇文章讲的是小狗跟小猫的故事，他们想要抬着房子去森林玩，遇到下雨的时候小房子可以避雨，遇到大灰狼可以藏在里面，还可以在里面玩过家家。
社会进步的产物，这一代孩子们的语言表达升级很快。当然最后我也没有忘记品质形成的引导和培养，那就是为什么喜欢小狗，小狗很有担当，这可能就是每一类儿童故事的价值最终都要统统指向教育的目的，即传递真善美，品质和能力的早期启蒙。
第二部分课内阅读解决起来没有费力。
第三部分课外阅读，我们还是按照刚才的学习步骤，第一篇《草莓》我先范读，让他画出一些难认的字，他再读第二遍，从自读到做题基本没有遇到困难。
在进行第二篇《稻草人》的学习时，儿子干脆说。妈妈我来读第一遍，你来读第二遍，完全克服了读书的畏难情绪。
今天作业辅导，整个过程家庭氛围还是很和谐的，当我们把学习的主动权教给孩子，让他认识到自我的价值时，这种动机会激励到他自主成长。面对问题时不妨家长先问问自己：发生了什么？对此我能做什么？在陪伴儿童时，放下“居高临下”的姿态，高效温和的助力孩子成长。
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