是光的诗歌课程我已经收到一个月了。这一个月我总是给自己找各种理由，课就这样搁浅了。
昨天看到群里的通知，诗歌课将于11月13日到期，看，我又是掐着最后的时刻去完成。不过，学习过正念的我，不会再去向内攻击自己：你总是这样，什么事情都放到最后，真是拖延症的好手！我只是平静地告诉自己：一切都刚刚好。
今天就是开启诗歌课程最好的时间。
上午到学校，我打开了是光诗歌的PPT，不看不知道，一看吓一跳。那优美的语言瞬间便吸引了我。作为一个英语教师，我不知道该怎么讲，但是单是带着孩子们有感情地朗读，我觉得就是一件乐事。
“灯，把黑夜烫了一个窟窿。”
我没有办法去剖析，这语言用得有多么棒，我只知道读了之后，“烫”字的意境让我震撼。
接下来，我细致地看了幻灯片，里面的每一首诗都值得反复阅读。看完之后，更加坚定自己想要去上课的决心。我又看了教案，这个教案相当于逐字稿，没有经验的老师完全可以按照他们的语言来设计。也可以对其中一些环节进行更改。
我可能在备课上无法下太大的功夫，但是熟悉流程这一步基本的操作还是要做到的。语文老师兼教导主任刚好在我的办公室，看到我在整理的东西，表示下午要来听课。
七一班的学生上次就跟我申请，下次再讲公开课要选他们班。我之前的两次“意外”讲课，都恰好在不用调课的七二班，学生上次恳求我的语气，我记得非常清楚。这次我也没商量，直接告诉了一班的孩子，他们表示很惊讶。老师，你确定要给我们上诗歌课？哈哈，是的，英语老师要来教一次语文。
下午第三节很快就到了。课前我先让同学们来进行free talk，本来设计的环节是自由书写，学生的思绪转的比较快，直接举手回答了。“你刚听到我们要上诗歌课，你的第一反应是什么？”“你希望诗歌课上有什么？”
诗是什么
……
上完这节课再来回复，我好像写不出来什么，那些课上的妙语连珠，现在变成了脑子里的一片空白。我只知道孩子们很享受这一节课：彭绘凝的诗性朗读和秦天成的轻松愉悦式朗读；赵芸庭的1000个读者就有1000个哈姆雷特；平时上英语课不发言的董浩轩也找到了自己发展的空间--解读余秀华，解读得头头是道；刘飞宇的只有一双善于观察的眼睛，就会写诗；还有大家总结的“不是诗人才会写诗，而是写诗的都是诗人”。
这一节课，我看到大家对美好的期待，让我觉得教语文的咬文嚼字也是很有乐趣的。
临下课时，我想让大家写一写他们上完课后对诗歌有没有什么感悟，同学们各抒己见，也有同学直接把他们的“诗作”“呈”上来，让我觉得很是新奇。
看来，每一个孩子都是可以发光发亮的，我们要尽可能给他们发光的空间。
学生的诗（敢于下笔就是好的）
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