第三只手

人类最早、最原始的劳动工具是什么？它有什么样的作用？……一位美国老师给学生上课，带着学生挖土找最古老的工具、和泥巴做巫师、参观博物馆、摸暗箱里的物体猜摸到了什么，用手势表达各种意思，将一节有关手的课上的充满挑战与乐趣，想想我们的上课风格，定会是这样的：同学们，人类最原始的工具是什么？等不及学生回答或等不来正确答案的我们会说“手”。下面请同学们看书，找找手有什么作用……

手是人类最原始的工具，劳动人民用手创造了现代文明，手是我们创造幸福生活的依赖，但仅仅有一双手，现代文明就会落到我们掌上吗？

只有一双手，而没有利用它的头脑，没有想象的翅膀，我们也必将平庸至死。

我们不仅有一双手，还有第三只手存在，它就是――想象。想象给了我们创造的灵感；想象给了我们创作的空间；想象给了我们更丰富的人生；想象推动着社会的迅速发展，想象是孩子的翅膀，让其飞翔；想象是作者的思泉，让思想涌动；想象是科学家的第三只手，使双手更加灵活……想象是一种很奇妙的东西，那么想象从何而来？

想象本就在我们的大脑里；在我们的骨髓里；在我们的血液里，但它被我们泯灭了。
最近我在看一本书，名叫《养育女孩》，书中就有一个这样的观点：我们给孩子选玩具，常常是考虑的品牌因素太多，忽略了孩子真正的需要，让我们的女孩选择那样穿着裸露的，各色发式的贝兹娃娃，实际上就是给她灌输一种思想，将她的思维定格在一定的范围。我们的孩子，尤其是女孩将来不应该只穿梭在各种理发、美容店里……她们拥有的不仅仅是对美的追求，她们还可以拥有更加丰满，更加美好的愿望……一项研究表明，对于玩具娃娃，孩子们更喜欢那种没有脸的，类似于半成品的玩具，这样的玩具不会局限孩子的思维，孩子们可以想象玩具娃娃的模样，想象他们会说些什么，会做些什么……这样的玩具不会让孩子有任何预设的概念，她们可以展开想象，这样的玩具演绎着孩子们所有的想象与恐惧。孩子们将玩具抱在怀里，它可以演绎妈妈，可以是警察，可以使玩伴，可以是巫师，可以是孩子们想象的一切。

我们在孩子成长的过程中，给孩子的大脑装进了太多的程序，无形当中抹杀了孩子的想象。我们无需给孩子那么多的预设、催促，我们不应该成为一个程序员，那么如何培养孩子的想象能力呢？以上课为例，教师应少问或者不问没有价值的问题，“同学们，雪地里的小画家共有几个，它们都是谁？”这样的问题我认为是“傻瓜问题”，课文里讲的是明明白白，但凡有点思维能力的孩子都能找出答案，除非您的孩子注意力不在课堂上或者是思维已经为僵化，绑架。

我们的教师应注重思维导向，问题引领。在每节课前，精心设计问题。无论孩子回答的答案合不合理，都不要急于否定孩子，你否定掉的或许是另一个梵高，另一个爱因斯坦。

在想象的空间里，我们可以让一切不可能变成可能。