为语文课建模

      23节课听完，感觉要给老师们建个基本的课堂教学模式。因为老师们个个水灵，但对于课堂的把握，太需要有模查依了。今天，先为语文课建模。结合我们学校的特点，我们的语文课要包括以下几个环节：

      第一：课前三分钟口语交际：每节课前，进行三分钟口语交际。交际主题可以以年级为单位确定，也可以自己确定。学生按学号上讲台前进行讲述。这一环节，意在培养学生自信大方、敢于表达。

      第二，解读，质疑课题。老师带着孩子板书课题之后，要让孩子齐读课题，读完课题引导孩子说自己从课题中知道了什么？能提出什么问题？这个环节可以了解孩子对课文预习的感知，并引导孩子学会质疑。

      第三，识字写字。识字要引导学生会读所有的字词，通过字源识字法认识生字。写字要先观察：观察字的占格、笔顺、间架结构等；老师要范写，学生跟着书空；学生要练习，至少写两个，一个写正确另一个写美观，写字的时候要培养学生写字习惯，提笔就是练字，注意坐姿、执笔姿势；写完要进行评比展示，或者集体评，或者同桌评，或者自评。识字写字要做到扎实有效。

      第四，理解课文，要注意落实本单元的语文要素。注意一课一得，不能面面俱到。引导学生理解的时候，要让学生读句子，抓关键词谈理解，然后带着理解有感情的朗读句子。一篇课文抓2到3个句子即可。

      第五，要进行拓展阅读。阅读的内容要有课文同主题。

      课堂上要以学生为本。老师的作用就是提供机会，让孩子充分地说、读、发现、质疑。切记老师领着孩子走，牵着孩子的鼻子走。

        以上为中高年级的语文课堂教学模式。低年级要以识字为主：识字写字的时间要占到一节课的三分之一到一半；要注意在生活中识字，认字的时候就要让孩子组词；理解课文以完成课后题目为止，要引导学生充分地朗读直达背诵。