溪流二上寻觅•挑战的故事

溪流

溪流，你们每个人的生命就像山涧流淌的溪流，有你自己的流向，有你自己的梦想。做一条快活的小溪流，终日唱着清脆的歌，面对大海对你的呼唤，勇敢地向前奔流，朝向你的“大海”奔去，不管遇到怎样的困难，都要坚定地告诫自己：“寻觅美好，挑战自己，永不停留”

溪流 溪流

因为我们彼此有了一年级的驯养，9月13日的开学并没有让我们有太多的磨合，直接进入了“你侬我侬”中。二上开学第一天，我们共同为自己构造了“寻觅.挑战”的梦想。我们约定像丑小鸭那样，怀抱着一颗高贵的心（愿望、勇气、努力、谦卑）踏上了我们的寻觅，挑战之旅。与美好的自己相遇，最终成为“白天鹅”！

晨诵

本学期我们共进行了六个主题的晨诵诗歌。

晨诵是什么？沈从文先生说过一句话，一直被新教育人当成晨诵的注脚：于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落。

也就是我们经常说的：与黎明共舞。

每天晨诵一首诗，是我们开启新新一天的日课，每一首诗歌都开启了一个世界，都是如此不同。

二上的晨诵除了古灵精怪，千奇百怪的童诗，还有摸着假胡子摇头晃脑的“小老头”。我们不是聆听他们的“教导”，而是饱餐一切美好的词语，和过去的思想进行交流，听听这些古老的语言，我们只会懂得的更多，而不会失去自由，还能增强独立思考的能力。

这些有灵性的文字，有的来自我们伟大的诗歌时代唐朝，有的来自我们今天身边的伙伴，也将有来自我们自己。是的，来自我们自己的。从现在开始，写童诗就应该成为我们的本领，我们的神通，我们将用自己的词语，点亮每一个有晨诵和诗歌的日子，晨诵仿编本学期14篇。

晨诵作品 晨诵作品 晨诵作品 晨诵作品 晨诵作品

教室里总会有一些废旧的本子，撕去用过的留下空白的纸拿来记录我们的瞬间灵感，我们经历了一年级那么多有趣，好玩的诗歌，故事。到了二年级我们有了天马行空的想法，看到好玩有趣的诗歌就想一试身手。

溪流，让我们保持着写作激情，继续超前行走吧！

阅读

培养学生自动化阅读能力，是小学低段的主要任务。对于二年级的我们除了每天一本电子绘本，还加入了4本共读书的共读。我们采用多种方法去读，小组读，个人读，开火车一个一个读，分角色读，以奖励的方式为大家读……

电子绘本 长文挑战 共读

所做的一切就是让溪流们在阅读的过程中学会阅读。这种过程从识字教学开始。识字量是阅读能力的物质基础，不认识一定数量的字，阅读能力无从谈起。当然我们更不能机械识字，机械识字是将有意义的字还原为还不理解其意义的抽象符号，是死记硬背在识字中的表现。这样的识字是缺乏生命的，纵然勉强堆积在大脑中，但具体到语境中出现时，无法与周围的环境建立起有意义的联系。

这也是我们课程提倡的为什么在识字之前必须先听大量的故事的原因。因为这是学习所必经的浪漫阶段，在识字前，字的形象已经活跃在大脑中，到了识字的阶段，这些字能够迅速地与头脑中的故事建立起联系从而被放置在一个有意义的结构中。没有这个结构做背景，字将像仓库里堆积的货物一样毫无意义。

电子绘本，长文，共读，包括童话剧的选材，都是经过南明团队的推荐，老师选择适合孩子们当下年龄段所需而挑选的。无论是多么优秀的童书，如果它没有与学生的生命体验发生碰撞，没有与学生的生命结合起来，就不可能对他们有什么实质上的影响。师生共读，生命的相互编织也就在这样的主题探讨过程中呈现。师生通过共读相互驯养，老师有意识地围绕书中的成长主题，与教室生活、学生成长相编织， 产生共同的语言密码。

在阅读中体验、成长，让更深的意义寓于童年所听到读到的童话故事之中，而不是枯燥呆板地交给孩子一些听起来就乏味的大道理。在阅读中，孩子通过角色自居，寻找榜样和成长的美好镜像；通过故事外化，进行道德的选择；通过生动活泼的故事引领，朝向美好人生。

魏智渊老师曾说过：我坚定不移的相信，学生到了中年级和高年级能不能顺利地学习，首先就取决于他会不会有理解的阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。二上共读就是在做基础的思考性阅读的推动。

孩子们除了一本阅读统计，在教室里我还投放了一本一页一页的班级阅读登记本。

如何让孩子一直对书本拥有热情呢，这个就是激励的方法。从绘本到桥梁书，从图画多文字少到图画少文字多，阅读量大的孩子就起到了引领的作用。我把桥梁书（甚至一些简单的童书）分享给阅读量大的孩子，一来他们能读懂，确实喜欢。二来“馋馋”能力稍弱的孩子。每个孩子都有一颗争胜心，当他看到有同学在读，他也就有一种渴望，慢慢的，慢慢的让他们加入进来。这中间还要留意观察孩子会不会因为读不懂而不想读，如果有就要及时的用既不伤害孩子的自尊心，又能让孩子快乐接受的方式，让他暂停，等他又充满激情想要尝试挑战时，我们再让他尝试。

因为疫情不能回到校园，所有的过关表格，阅读统计表格都在学校，现在我们看到的是十二周时的一个阅读小结。

十二周前阅读

输入就要有输出，我们本学期，写绘14篇，写作小练笔3篇。

写绘 小练笔

全人之美课程中儿童被放在了课程中心。童话剧课程，就是帮助孩子树立自我镜像，理解自我、周围世界以及种种道德或心里冲突的最重要的方式之一。本学期我们的童话剧是《丑小鸭》。通过一次深刻的穿越，让他有意识的或潜意识的在故事中遭遇自己，与丑小鸭产生共鸣。

2021年12月1日下午2:30分，是溪流教室的庆典时刻。溪流通过童话剧《丑小鸭》的穿越，丑小鸭怀着一颗高贵的心，从自卑到超越，不断地寻觅，挑战这些灵魂性的东西进入到了孩子的内心，化为他生命的一部分，甚至可能是最重要的一部分。

童话剧

本学期我们进行了两场小桥音乐会，一次立校日活动。每次的活动都会告诉孩子们：你比上一次更美好、更美丽吗？如果不是，那就努力在下一次让自己亮起来。小桥不只是从秋走到冬季节的变化，更是我们的成长见证。

艺术课程 口风琴 舞蹈 轮滑 美术 科学

艺术是一种本真的、日常的生活方式，是每个孩子的生命姿态--既不是少数天才孩子的专利，也不是个别家庭富裕孩子的特权。人人享受艺术，人人活出艺术，这是慧润阶梯学校艺术课程的追求。

溪流，就这样以日以年的在这丰富的课程中寻觅，挑战，永不停歇的朝前奔流，与美好的自己相遇。

溪流家人们，我们拥有共同的语言密码，相同尺码。才有了如此美好，如此闪闪亮的溪流！溪流教室的美好有家人们的一份功劳哟！

学期的结束，也预示着假期的开始，让我们以始为终，在假期这段自我修炼的路上，开启新的挑战之路，期待英雄的故事……