没有孩子可以被说服，除非他愿意。
没有谁能管得了谁，除非管他的人是他自己。
在孩子遇到问题时，我们往往擅长说教，而不是提问、引导和倾听。我们说的更多的是“你应该。。。”“你不能。。。”。我们的建议并没有让孩子变得更聪慧能干，反而让孩子感受到的是我好笨，我没有办法，我不行。有效引导的第一步是——学会倾听。
孩子决定开口和父母沟通，那么他就是有了某种感受和观点，渴望被听见。但是我们真的在倾听吗？我们听的目的又是什么？
我们大多数时候是否是想通过倾听，抓住机会，反客为主，把自己的观点植入孩子的大脑里。我们还在以为是在传授经验。但孩子从我们的反馈中，或许得到的结论是——“你不关心我”“你觉得我不够好“。。。所有的评判、说教、建议、安慰、敷衍、责备都是无效倾听。但我们信手拈来。
正确的倾听姿势——R.E.V
第一重：用倾听叙说”孩子，我在乎你“
技巧：语气词+重复关键词
举例子：
情景一：
孩子：妈，就是你害的，没按时喊我起床，我马上要迟到了
妈妈：哎呀，就快迟到了。
情景二：
孩子：哎，这次考试就差两分就可以进前10名
妈妈：是啊，就差两分
情景三：
孩子：爸，你知道吗？我这次把以前不敢玩的娱乐项目都玩了
爸爸：真的呀。都玩了呀。
情景四：
孩子：我觉得我现在学的这些数学没有用，以后生活中又用不上
爸爸：嗯，你觉得没有用，也担心用不上。
背后逻辑：告诉孩子，你有权表达自己的感受和想法；我有在认真听你说话，我尊重你的感受。最重要的是，我很在乎你，我在乎你的想法。
第二重E：同理倾听，听到孩子心底的声音
同理倾听，就是带着全部的体贴和关心，去听到对方的观察、感受、想法和需要。
第三重V：听问合一
在孩子情绪平稳时，或者在通过同理倾听，帮助孩子说出感受，想法后，进入第三层倾听——纵贯式倾听。
结合启发式提问，带着好奇、带着欣赏、运用强有力的提问，引导孩子自己去思考，去找到属于他的愿景，激发孩子改变内在的原动力。
在这个阶段，我们需要关闭任何建议，无论是多么正确的经验，多么智慧，忍住，让孩子自己去反思，去主动思考。孩子是我们的，但有些弯路，总是要走的，人都是通过体验来学习的，无论我们多么希望孩子少走一些弯路，摔一些跤。
最后，和孩子之间的情感联结永远要放在第一位，其次才是解决问题。如果有时对孩子的观点并不认同，直接进行以上三个层次的倾听有些为难，可以加点好奇心，不要直接反驳孩子的行为，同时以有爱、有趣、有惊喜的表达来开启我们的倾听，让孩子自己去寻找答案。当氛围变得轻松自在时，孩子能感受到放松时，才会正在激发孩子的思考力。
感受好，行为好。
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