数学敏感期，是儿童开始接触数学这一抽象内容的时期。这个时期一般在5～6岁的时候才会出现。
有的家长说，我的孩子还很小，就已经会数数、写数字和识字了，并没有强迫他，是不是这个敏感期也可以通过早期开发而提前呢？
不会！科学家们研究后发现，孩子的敏感期是在自然客观的条件下，基于大量的观察和实践得出来的。自然发展的过程是不能逾越的，虽然每个孩子存在个体差异，敏感期的出现也是在一个时间段之内，但是不能通过人为的手段提前。
孩子之所以能提前“学会”识字和数数，并不是敏感期提前，而是通过大人的不断强化，暂时记住了这些抽象的符号，但并没有真正理解和吸收，而且，由于孩子在5岁前尚不具备永久性记忆能力，如果不连续强化，他很快就会忘记。
小孩子之所以表现出喜欢“学”，是因为他发现，如果能记住这些东西，爸爸妈妈就会很高兴。从心理学的角度来看，小孩子出于生存的需要，他的主观意识中会去做讨好抚养人的事情。所以表面上看，孩子似乎喜欢“学”，而且能“学会”，其实，孩子是压抑了自身的需要，去迎合父母的期望！
比如孩子学数学的过程是分为三个阶段的：先是从1、2、3、4……这样的“数数”开始的，这个阶段叫“数名”；然后，孩子才会对数字感兴趣，就是具体地书写出来1、2、3这样的数字；再过一段时间，儿童就会对数量感兴趣。当儿童把“数名”“数字”和“数量”三位合为一体的时候，他才真正地走向数学。
孩子在进入学龄期之前，需要完成包括感官、语言、大动作和细微动作、秩序、社会规范等很多方面的探索和学习，孩子的感官敏感期、语言敏感期、动作敏感期、细小事物敏感期、秩序敏感期、社会规范敏感期都会在这个时期到来。孩子只有顺利地度过人生最初阶段的关键时期，才能为他日后的学习和发展奠定坚实的基础。
经过大量的研究工作，儿童在5岁前后会出现一个“数学敏感期”。他们会对数字概念如数、数字、数量关系、排列顺序、数运算、形体特征等突然发生了极大的兴趣，对它们的种种变化有着强烈的求知欲，这标志着孩子的数学敏感期到来了。
关于数学敏感期的误区：
观念上的误区——幼儿阶段的数学学习不重要，等上小学以后再说
内容上的误区——数学等于算术著名数学家陈省声先生在2000年全世界数学家大会上说：“我们每个人一生都花了很多时间来数学，但我们其实只是学会了计算，而不是数学。”幼儿数学的主要内容应包括：帮助孩子理解数的概念，了解简单的几何形体，学习事物的空间关系和时间关系，有一些简单的数学操作技术（如自然测量）等多方面，这几个方面不分轻重，缺一不可，而且在发展孩子逻辑思维的同时，还发展孩子的观察力、注意力、记忆力、空间想象能力等。
方法上的误区——机械训练，记忆公式
针对三大误区，家长应该做到以下几点。
1.抓住数学敏感期，循序渐进，发展数学思维
2.巧选操作材料，指导孩子操作
如要求孩子“给图形分类”，家长先出示两个颜色不同、形状相同的图形和两个颜色相同、形状不同的图形，让孩子进行比较，帮助孩子明确“相同”的含义，并寻找这些图形的不同特征。在此基础上，家长给孩子一组图形，引导孩子从形状、颜色、大小等不同角度自主地给图形分类。这样，孩子就能够通过自己的操作，获得有关分类的感性经验，又促进了数学思维的发展。
3.利用生活中的数学，激发幼儿内在的学习动机
其实，确切来讲，任何敏感期都是这样的，它在什么时候出现，取决于孩子自身。就拿数学敏感期来说，有的孩子3岁半时就出现了，而有的孩子到了5岁多还没有出现，这些都是很正常的现象，因此家长需要做的就是耐心地等待。
如果孩子对数学不感兴趣，家长强迫孩子去学，那孩子对数学就越来越不感兴趣，甚至还会产生反感，在这种状态下，孩子的数学敏感期也许永远也不会再出现。这就是孩子“一做数学题就头痛”的真正原因。
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