孩子突然有部智能手机，我问她从哪来的？她有些紧张，说是同学借给她的，听音乐、学习用。我拿起手机仔细看，成色非常新，手机膜样式、颜色是她平常喜欢那种，不像是同学借的，孩子显然在说谎。
可她毕竟已经不是小孩了，贸然揭穿会让她非常难堪。我对她说，已经说好不能有智能手机，我帮你保管，开学时交还你去归还。孩子一百个不情愿，但也拿中国家长没有办法，只好流着眼泪一边问，为何全班同学都有智能手机，唯独她不许有呢？一边把手机递给我。
周边太多的朋友、家长告诉我，孩子要读好书，一定不要让她有手机，手机会害了她一辈子。虽然没有科学依据，但有经验例子可说，所以，孩子是否可以有自己单独的手机，我采取的态度宁愿相信经验，绝对不可以有，需要查找资料或接收学校的通知，就用我的手机。可智能手机里面提供的各项功能，对孩子的诱惑实在太大了，没收了她的手机，我回家后的手机就被她占用了，不是查资料就是听音乐或者上微信。我想，用我的手机，她就不可能玩游戏或接触不良信息，就让她用吧！
疫情期间，孩子在家上网课，没有手机，确实上不了课，加上窝在家，断了与外界的接触，孩子变得非常烦躁，是否还给孩子手机，变成绕不过去、拖不得的问题。是到了向孩子开诚布公沟通手机事情的时候了。
这是一次平等、坦诚的沟通，孩子主动承认手机是她用压岁钱买的，同时对自己欺骗行为向家里人检讨。我要她说说要手机的理由。她的理由只有两点，一是同学都有，她为何不能有，要我给她理由？二是学习需要，老师布置作业等都在班级群里发的。学习需要，无可厚非，但同学都有，她为何不能有？说大道理她听不进，武断粗暴容易反弹，确实不好解释。我想了想，问了她一个问题：
当天文学家说太阳升起或星星在夜空中闪烁时，没有哪个人会对此表示怀疑，而如果人们坚持让他说，太阳之所以在地平线上升起，是因为地球的转动，之所以在夜晚的天空看到星星，是因为大气层停止了折射太阳的光线。你喜欢听哪个解释呢？
她说喜欢听第一个解释，不科学但大家都这么说，不会显得异类，后面那个解释不符合日常现象，别人听不懂。我告诉她，这就是问题所在，你说每个同学都有手机，就是看到太阳升起，你要我给你理由为何不能有手机，我就是要从科学角度解释太阳何以升起。孩子沉默了一会，虽然听懂了我对手机的态度，但还是提出要归还手机，只是主动给出了苛刻的条件：下载手机上与学习无关功能、周末家里做作业是查资料用、周一到周五把手机交还给我保管。我也只能退一步，同意了她的要求了。
满足了孩子对拥有手机的最低要求，是不是就可以防范孩子沉迷手机影响学习呢？我想起达林顿的话:“每一种新资源的开发和利用，都能增强当代人在地球上的力量，但却常常会损害子孙后代的美好前景。人类所取得的一切进步，都是以破坏其周围环境为代价实现的，而对于这种破坏，人类既不能补救，也无法预见。”学习环境是不是人类成长最重要的环境呢？但愿孩子懂得父母亲的心情，学会自律，快快健康成长，远走高飞……
声明：本人简书上文章，均为原创（个别图除外，侵删），注明出处、作者后，可随意在网络上转载，如出版或商业用途，请联系，谢谢！
网友评论