指引方向，引领示范—名师工作室的设计与实施

5月15日，我们参加了北京教育学院何彩霞老师的名师工作室的发言，过程中互动交流热烈，掌声阵阵。

指引方向，引领示范—名师工作室的设计与实施

工作室将围绕“团队建设，培育名师，发挥功能”三个方面进行内涵建设，采用“导师跟踪制、课堂交流制、课题引领制、成果辐射制、资源共享制”等手段以及“定期例会、专题研讨、课堂观摩、合作学习、档案管理、考核评价”等方式开展常规工作。

1．完善机制，打造名师团队

（1）建立独立运作的推进机制。导师为团队发展第一责任人，每学期根据团队发展目标，制定活动规划并具体实施规划。成员确立自身发展目标，制定学习计划，确定研究项目，完成个人专业成长报告。导师及成员建立个人档案，以记录每个成员的成长足迹，便于今后反思自己的成长历程，为工作室的后续发展提供资源。

（2）建立导师负责的引领机制。通过集体备课、双向听课、说课评课、案例分析、课例开发、专题研讨、问题解决、课题研究和名师讲堂等形式，引导成员不断提升业务水平。团队中的每个成员要在学科组内为青年教师成长发挥应有的指导作用，促进青年教师学科专业素质的提升。每周至少完成1 次听课任务，做好学习记录和案例评析，每学年2 次以上教学展示；每学期组织的青年教师发展专题活动不少于1次，并安排进学科组教研活动。

（3）建立每月活动日的常规机制。工作室建立每月活动日制度。.工作室活动时间为每周一次，其中每月必须集中活动一次（半天）。

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2.挖掘潜质，培育名师内涵

名师是实践着的思考者，思考着的实践者。“名师工作室”将以网络平台为主要依托，以课题研究为重要方式，以教学研讨为主要内容，通过开展教学、教研、教改活动，充分挖掘和培育各位成员的名师潜质：

（1）每年阅读一本专业著作。提倡成员每月阅读相关教育理论期刊、随笔等教育理论书籍，也可读社科类其他领域的书籍，完成读书心得1篇，提升专业认知。

（2）每年发表一篇教育教学文章。文章必须就学科教学问题展开立论，观点鲜明，论证充分，逻辑清晰，具有教学指导价值。

（3）每人主讲一次教学讲座、学术报告或执教一次校级以上公开课。可以在市级中心组活动中就某一专题作讲座，或者在暑假培训中发表自己的研究报告，推广研究成果。每年应该至少举行一次大型教研活动，形式包括教学观摩、互动研讨、名师发言、专家报告、校际学科联谊，等等。

（4）研究一项科研课题。以三年为一个周期，至少要主持一定级别的教育教学课题的研究，并完成有较高质量的研究报告、专业论文或专业著作。

（5）编著一本专业著作。专著是由主持人主编，成员参编，三校教师广泛参与的集体科研成果，介绍各校实施教研教改的生动实践。

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3.示范引领，指导青年教师

按照工作制度和工作计划，针对每一个青年教师的特长实施全程指导；结合青年教师阶段性学习情况，进行教育教学活动展示；帮助青年教师确定研究课题，或参与自己的课题研究，完成课题研究或专题研究报告，指导青年教师撰写教育科研文章。可以遴选3-5名有培养前途的中青年骨干教师作为学员，以两年为一个工作周期，通过上观摩课、资源共享、送教到校、听课评课、成果展示和学术沙龙等形式，激发青年教师教育、教学与教研的热情，促使学员在教育研究、教学艺术上有大的提高，培养一批具有先进理念和较强教学技能的青年教师，推进三校语文教学的良性发展，促进学科教师的快速成长。

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4.聚焦问题，开展课题研究。

“名师工作室”以教学、科研和培训为基础，以工作室成员集体智慧为依托，针对教育教学实践中的重点、难点问题进行专题研究，一个工作周期内至少要完成一个专项研究课题并取得相应成果，撰写出一定数量的高质量论文或专著，促进学科教学的理论建设。

名师工作室的工作要与学校校本实验主课题的研究，与“本真求是、和谐共生”的生态课堂教学改革紧密结合，充分发挥名师自身优势，采取个别指导、网络交流、案例分析、专题讲座、小组沙龙、参与式研讨、相互观摩、展示交流等方式开展研究活动，积极推进校本实验主课题阶段性成果的推广应用和生态课堂教学改革的深入开展。

5．搭建平台，推广教学成果。

“名师工作室”的教学教研成果以论文、专著、讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛、专题记录片、现场指导、观摩考察等形式建立教育教学资源库，建立自己的特色网站或专题网页。 通过网络平台，既传播先进的教育理念和教学方法、国内外最新动态与成果，还定期开展在线交流、研讨，成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心、教师交流的平台，为一线教师和学生解疑释难。通过网络传播和在线互动，有效传播名师工作室的成果，实现优质教育教学资源的共享。

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管理与考核应该如何进行呢？

1.“名师工作室”以3年为一个工作周期。在一个工作周期内，按有关评估标准，通过查阅资料、调查访谈、成果检验、影响检测等考核方式，对名师工作室进行每年一次的过程性评价和工作周期结束时的终结性评价。

2.考核内容主要包括工作室自身建设发展的情况、工作室在培训和指导教师方面发挥的重要作用、工作室在教育教学教研中取得的主要成绩三个方面。

3.每周期考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核为“不合格”者将撤消该工作室建制；考核为“合格”以上者将自动进入下一周期的工作室建设；考核达到“优秀”等级者，将予以表彰和奖励。

4.“名师工作室”成员的考核由导师负责，主要依据成员培养方案考察其是否达到培养目标，分为年度考核和工作周期考核。年度考核不合格者予以调离名师工作室，同时可按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

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