教学片段:由教材p49的"思考"导入；
环节一，复习角平分线的性质定理(包括图形语言和符号语言)；
环节二，写出角平分线性质定理的逆命题。判断它的逆命题是否成立？
环节三，师生共同探索证明方法；
写出判定定理的符号语言。
环节四，例题精讲:三角形两个外角平分线交于点p，求证:点p在角BAC的平分线上。
环节五，回顾导入时提出的问题。巩固练习:《家庭作业》p24T6。但学生不会作辅助线。
课堂小结。
布置作业《家庭作业》p22一24
课前备课不扎实，以致于教学过程中，出现前后不连贯。例如在环节四至环节五就出现了断链现象，先让学生做家庭作业，才想起环节五的问题，小结时，又忘了归纳文字证明题的一般解决问题的步。
在环节二中学生没有能力由符号语言归纳出文字符号语言，只有老师帮助归纳叙述。
教学片段:由教材p49的"思考"导入； 环节一，复习角平分线的性质定理(包括图形语言和符号语言)； 环节二，写出角...
第4条可以逆推，成为判定定理 解答来自网络
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本文标题：《角平分线的判定》教学反思
本文链接：https://www.haomeiwen.com/subject/llykoltx.html
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