四
2022年最沦落的一年，无论在教育教学，还是在班级管理方面都没有更多的进步，相反有了堕落。
教育教学没有新的突破，还是按部就班的教学。不知道学生的感觉是怎么样，自身感觉只是一个合格的教师，能够按时完成各项教育教学任务，同时能够及时的到岗到位，稍微有一点肯定的地方就是勤奋一点。本来设想教案会有新的突破，线上教学的影响和思想的波动，让教案的设计处于停滞的状态。作业设计不能够坚持，坚持做的分层布置作业，现在看来是对于学生是一种伤害。所谓的分层教学，班里有十几个学生是什么也不知道，数学的考试成绩是个位数。这样的学生布置正常的作业是没有办法完成，只能怪抄袭。我给这些后面的学生布置课本上的例题或者讲过的简单的作业。开始感觉这样可能会让这些学生有一点学习的动机，能够获得一点学习的自信心。后来发现，无论布置什么作业，他们都是抄袭，从来不会认真的去做，从来不会主动地学习。分层从另一个角度来说就是一种贴标签，让这些学习习惯了后进生，习惯了不去挑战，习惯了不去主动做作业。
班级管理方面，只是一个合格的秩序维护者，或者是一个合格的班主任吧，没有达到优秀。班级工作创新不够，面对学生的各种问题，想到解决方法，却从来没有深入考虑这个问题的背后会是什么问题？没有把问题进行深入的思考，更没有把问题的解决模式化。面对一个个的问题，没有分类意识，没有引领学生解决问题的意识。因此，班级的工作没有达到我想要的效果。
这一年的写作只能够用挣扎二字来说。虽然坚持了真正的一年，中间可能有四五次因为各种突发的事件和忘记之外，其余时间都坚持写一千多字，但是一年来的写作成果不多。不是写作的质量的问题，而是没有投稿的意识，更没有修改的意识。坚持写千字文，需要进行突破的时候，需要系列化，专题化各种写作的时候，却没有能够真正做起来。这一年几乎没有投稿，只有在德育报上投了两篇，有四十多元的稿费。
阅读，没有以前的深度，没有以前的毅力。可能是接管学校的部分行政工作，没有理顺，导致没有时间阅读，没有时间深度的阅读，阅读的时间不能够保证。
教育孩子的问题上，过于武断，不能够给孩子自主，让孩子感到恐惧，没有安全感。
五
2023年，希望自己能够有新的突破，需要不断地挑战，不要被“温水煮青蛙”。无论从阅读，还是写作，都要有质的飞跃。班级工作要有自己的特色，要学会梳理，学会形成特色，学会讲故事……
2023年，教育教学上多用点心思，做好，做出自己的特色，尤其是教学设计和作业设计，向一个优秀的专业老师方面靠拢。
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