学习共同体作为一种新的教育体系，不仅是教育的对象，而且是教育的主体，是教育改革的内在动力。它具有高度的组织性，是组织起来的，拥有集体机构，以责任依从关系和情谊性关系联系在一起的个人有目的的综合体。共同活动由共同目标导向，强调分工与合作，动作相互协调，做到高度的合作性与自主性的统一。今天在八年级九班，就一次函数的性质，初步研讨学习共同体这一体系。
观察量表
观察重点:孩子心理是否安全？学生是否能够投入学习、参与活动？参与的效果如何？是否采用了有效的学习方法？学生的困难之处是什么？困难的原因是什么？是否得到解决？如何解决的？
回顾复习
课前知者帮助其他同学理清思路
明确学习目标
新知探究合作学习
学生代表讲解
（继续探究再获新知）知识碰撞
各老师观察细致，随时记录
出题互问巩固新知
课堂回顾，检测学习
课后研讨
课后各位老师就何为互学？何为互教？有何反思措施？发表意见。这次初探，发现构建学习共同体任重而道远……
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本文标题：学习共同体初探
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