1-2 正面管教的原则
第2章 目录
正面管教是以阿尔弗雷德•阿德勒及其同事鲁道夫•德雷克斯的研究为基础的。阿德勒相信，人类的行为是由对归属（情感联结）和价值感的渴望所驱动的，这种渴望受着我们小时候对自己、他人以及我们周围世界所做的决定的影响。
研究还告诉我们，孩子们从出生起就“天生”会寻求与他人的情感联结，而且那些感觉到与家人、学校和社区之间情感联结的孩子较少可能做出不良行为。正面管教的所有方法都能帮助孩子们感觉情感联结、自己的能力，并作出贡献。
简单而言，“管教”这个词的意思就是“教”。正面管教则是充满关爱的教孩子的方式。它包括信任和情感联结、教给孩子技能，并创造一个能让你的孩子培养能力和自信的环境。
本章节从以下三方面带给我们启发和思考：
1.真正的“管教”及其构成要素
2.惩罚与“管教”的区别
3.孩子的真正需要与正确管教方式
一、真正的“管教”及其构成要素
（一）“管教”的含义
提到“管教”，在人们的刻板印象中，就是“惩罚”。然而，真正的“管教”需要的是“教”。事实上，“管教（discipline）”这个词来源于拉丁词根“disciplina”，意思是“教或学”。正面管教是建立在教、理解、鼓励和沟通的基础之上的——而非惩罚。惩罚的目的是为了强迫孩子，为他们所做的事情“付出代价”。管教的目地是帮助孩子们通过他们所做的事情来学习。
（二）正面管教的构成要素
1.相互尊重
2.理解行为背后的信念
3.理解孩子的发展和适龄行为
4.有效的沟通
5.能交给孩子技能的管教
6.专注于解决方案，而非惩罚
7.鼓励
8.孩子在感觉更好时，才会做得更好
二、惩罚与“管教”的区别
不经一事，不长一智。在日常生活中，很多人相信孩子们必须遭受痛苦，至少要吃点苦头，否则他们是学不到任何东西的，因此惩罚也就变得习以为常。
那些执着于惩罚的父母们，通常会遇到一些错误的问题。他们通常想知道：
1.我怎样才能让我的孩子做我想要他做的事情？
2.我怎样才能让我的孩子理解“不”？
3.我怎样才能让我的孩子听我的？
4.我怎样才能让这个问题不再发生？
这些问题都是只注重短期效果的思考方式，大多数父母为了获得答案都会被搞得疲惫不堪。
惩罚在短期内似乎“管用”，但是久而久之，惩罚会造成孩子的反叛、抵制，并造成他们不再相信自己的价值和能力。大脑研究表明，惩罚会妨碍大脑的最佳发育。
惩罚，往往造成以下后果（四个R）：
愤恨（Resentment）；
反叛（Renellion）；
报复（Revenge）；
退缩（Retreat），通过：
a.偷偷摸摸（“我下次绝不让他们抓到”）或者
b.自卑（“我是个坏孩子”）
真正的管教会指导、教并诱发健康的行为，如果试图控制自己的孩子，通常会造成更多的问题和权力之争。孩子在受到威胁的氛围中，是不会产生积极的学习的。因为他们会感觉到害怕、伤心或生气，通常这个时候是无法学会健康的心态和人生技能的。所以，正面管教则需要一种“思维模式的转变”——完全不同的一种思考方式。
三、明白孩子的真正需要，寻求正确管教方式
“欲望”和“需要”是不同的，而孩子的需要比我们能想到的要更简单。所有真正的需要，都应该得到满足。而当你去同意孩子所有的欲望时，就会给孩子和你自己造成问题。
从降生到你们家的第一天起，你的孩子就有四种基本需要：
1.归属感（情感联结）
2.个人的力量和自主（有能力）
3.社会和人生技能（作贡献）
4.和善而坚定的指导，教给孩子技能的管教（以尊严和尊重的方式）
如果能满足孩子的这些需要，他就能顺利成长为一个有能力、机智和快乐的人。
所以，想要正面管教，必须基于全局和长远去考虑问题，这样，父母们会更加渴望非惩罚性的替代方法。当父母找到这些长远问题的答案时，短期问题就自动解决了。
1.我怎样帮助我的孩子学会尊重，合作和解决问题的技能
2.我怎样帮助我的孩子感觉到有能力？
3.我怎样帮助孩子感觉到归属感和价值感？
4.我怎样进入我孩子内心世界，并理解其成长过程？
5.我怎样才能把问题当作学习的机会？对我的孩子，也对我自己？
当父母运用和善而坚定的指导，直到孩子长大到足以参与设立界限和专注于解决方案的过程时，问题解决起来就会更容易。
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