小学校内数学知识的学习，平时我是不大管的，一个学期就学几个概念嘛。我平时主要管管写字和计算，一些习惯的养成。到了小升初阶段，也学了一些概念了，有简单的，也有复杂的，我觉着我可以出手了。
那天，我站在小白板前面，给铭铭滔滔不绝地讲了我的认知。我们每学一个知识点，就是学一个概念，我们要知道这个概念是什么，不是什么，和什么很像，和什么不像，像的地方在哪里，不像的地方在哪里……这个概念用在哪里，怎么用是对的，怎么用是错的，什么地方需要格外注意……
考试考的不就是这些吗？填空题、选择题、判断题、应用题……变着花样考查你对某一个概念的熟练掌握程度。
我告诉铭铭，不要记公式，但是要记这个公式是怎么来的。比如说长方形面积S=ah,这个公式怎么来的？进而可以知道三角形、平行四边形、梯形的面积公式是怎么来的。知道了这个公式，求a和h，还需要另外背公式吗？不是这一个公式就可以搞定的么？
如此这般，一个一个概念弄清楚之后，再把概念与概念相互打通和融合。这个概念这么说，那个概念那么说。谁是谁的前铺知识？谁又是谁的后续知识。事实上，概念与概念，知识与知识之间，仿佛电子回路，互相连接，缠绕，连接，回路。概念与概念之间的关联，就是逻辑！逻辑无非是把概念之间进行联系，对各个概念进行分类和比较，谁是谁的因，谁是谁的果。概念越清晰，逻辑越清晰。逻辑越清晰，思维越清晰。是不是这样？
掌握概念，就像盖房子打地基，概念越多，地基越牢固。底层的概念积累越多，大脑里的沟回越密，接受新知识新概念越容易，万丈高楼如雨后春笋般拔地而起——这不是迟早的事儿么？
说了这么多，铭铭能听懂吧？不管怎样，从他的神情上看，他深以为然。
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