DAY 101 周二，阴天
（101斑点狗？？）
上周看完了《童年的消逝》（作者：尼尔·波兹曼）。
在作者的论证中，认为小孩子和成人的区别并非是生物学意义上的，而是认知层面的。
作者为何这么说呢？
首先，我们不否认，成人和小孩子在生理上有所差别，这也是我们鉴定一个人是否“成熟”的指标之一。
但是，作者，更多是想强调，在当今这个文化相对发达的时代，成人和孩子的差距其实在于大脑中的认知。某种程度而言，如果一个生物学上的小孩拥有成年人的思维方式和知识，那他会被认为是成年人（早熟？）。反之，如果一个生物学上的成年人，不具备相应的、社会生活所要求的品性、知识等，也会被认为还未成年（幼稚？）。
那这个观点是怎么的出来的呢？
在15世纪之前，小孩和大人其实并没有太大区分。如果硬要说区别，那就是尚在襁褓中的婴儿和还没能下地行走的小孩子。如果一个小孩能自己能走能说能吃能上厕所（3、4岁）那基本已经不会再被当作是“婴孩”。到6岁左右，也可以开始参与“社会活动”了——在古代农业社会，如果没有上学堂，小孩子能做什么呢？
烧火、捡柴、洗碗……好吧我没经历过那个阶段，不过听奶奶说，是去放牛。
所以在古代，成年人和小孩子的界限是很模糊的，因为所有人都生活在相同的社会场景之下，大家做的、说的、想的都并无两样。所以也自然不存在确切定义上的“童年”和“成人”。
这个事情的转变来自于印刷术、印刷机的发明和广泛使用。
印刷物要求人要具备“阅读”的能力。而这种能力并不能通过简单的生活经验所掌握。至此，“成人”和小孩的差距开始拉开——阅读所在的世界是是抽象的、意象的、远离日常的、需要学习的。对于刚来到世上的婴孩而言，他们当然不具备这些素质。但是，可以后天学习。
人，通过“学习”，掌握超出他躯体之外的信息和能力、构建更深层次的认知和抽象思维能力，就进入到了“成人”的世界——无论是法律文书，还是且契约合同，又或是异国他乡发生的事件，千百公里外未知的动植物……都借由阅读开启。
其实并不是阅读开启了小孩的认知大门，而是阅读开启了人类文明提升的大门。人类得以更大范围、更深入地去学习了解世界。我们借由书籍，从现实中抽取意象，汇合成概念、公式、符号。然后用这些概念、公式、符号去指引现实。而这一切的光芒，在过去只属于少数的群体和天才。对于整个群体而言，依然是蒙昧。
所以，
于人而言，童年和成人的区别，在于掌握超越日常的思维和认知，能够深入地与接触不到的世界互动。
于文明而言，童年和成人的去呗，在于民智开启、大众素质的提升、更多人参与到社会的互动之中。
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