今天，是我们数学教研的时候，上完第一节课，马上赶到教研室教研，刚一坐下，一位教二年级的同事慌慌张张跑到我旁边对我说他班有一个小男孩从一早上学到现在一直哭，让我去和小男孩聊聊。我迅速来到办公室，同事简单向我讲述了事情的经过：小男孩已经7岁，还有一个刚三个月的妹妹。平时都是妈妈照顾他。男孩成绩不好，上学期快期未的时候由于特殊情况又有一个多月没有上学，这就导致原本学习就很吃力的他更跟不上班，这几天不愿上课，当然老师讲的他听不会，晚上作业不会做，妈妈当然吵他，他本来情绪就不好，加上好事的同学说他笨，就不愿上学，一到学校就哭着找妈妈。一直这样好几天了，但前几天老师一劝就没事了，可是今天老师劝了也不管用，一直就哭着找妈妈，老师实在没办法，不得给他妈妈打了电话，妈妈来了之后，当然是气不打一处来，因为刚把他送到学校，所以妈妈碍于老师的面子，压着满肚子的火，训斥了一下，又冲着孩子大发一顿火气以后，把孩子搡进办公室，就扭头而去。可是妈妈一走，孩子又哭起来，就是找妈妈。
我看到孩子这种情况，进门握住他的双手，发觉他的手在发抖，我知道这时候孩子是恐慌的，更是缺乏安全感的。于是在我握住孩子的手时说：“孩子，我很理解你，看到你哭得那么厉害，你想妈妈了，是吗？”他说：“是的，我就是想妈妈了。”我又问：“你能告诉我，你为什么想妈妈？”他看也不看我，就说：“我也不知道，我就是想妈妈。”我就说：“孩子，你看你哭得那么伤心，心里难受吗？”他说：“难受。”
我说：“哭起来，自己难受，妈妈也听不到，那你想想，还有别的办法吗？”他说：“我也不知道？我就是想妈妈。”我又对他说：“孩子，你不知道怎么办？我给你想个办法行吗？”他说：“行。”我说：“那你就听我的”。我说：“孩子，你就想象一下妈妈就站在你面前，你大声对她说，妈妈，我想你，妈妈我爱你。”他按照我说的大声说了三遍，说完后我发觉他的情绪好多了。我又问他：“你心里还难受吗？”他说：“好多了。”我又问：“那咱给妈妈打个电话，你亲口给妈妈说我想你，妈妈，我爱你，好吗？”他这时抬头看了看说：“行呀。”我把电话打给了他妈妈，简单地给她说了我的想法，然后把电话给了孩子，孩子大声地在电话里给妈妈说我爱你，我想你。当说完后孩子“哇”地一声大哭起来，我双手握住他的手，任他哭，哭声越来越小，慢慢地停下来。我见孩子停止了哭声对他说：“孩子，你想妈妈，你爱妈妈，其实妈妈也是爱你的，对吗？”他没说话只是点点头。但看得出他情绪稳定了，心里也不再纠结了。
随后我又约孩子的妈妈，和她单独聊了聊，才知道事情的发生缘由。孩子为什么老是不愿意上学，更主要的是想妈妈，不愿上学只是个借口，他缺乏的是妈妈的爱，他已认为自己已失去当年的“宠爱”。作为先前独生子女的他，在被父母娇宠了7年后，突然间又冒出了个小妹妹，昔日的“宠儿”变成了无人问津的“孤儿”，爸爸、妈妈，甚至爷爷、奶奶的爱都给了他陌生的妹妹。妈妈再也不陪他玩了，也不给他讲故事，妹妹一哭，妈妈马上去哄他，再也不管他，即便他生病了，妈妈也不再陪着他，只是给他喝完药，他多想妈妈多陪他一会。当他晚上写作业不会时，他多想妈妈能耐心给他讲一下，而他遇到的是妈妈狠狠地训斥他：你上课干么去来，你不认真听课，你真笨，尤其让他伤心的是当他考差的时候，妈妈的语气，妈妈的态度让他害怕。我恨这个妹妹，要不是有她，妈妈会关心他的。他以为妈妈不爱他了。
和他父母的交流，让孩子的母亲知道以后如何关注孩子，如何让孩子感受到父母同样是爱他的，父母对他的爱始终如一。
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