本单元是现代诗歌篇，说实话，关于现代诗歌我也是门外汉，别看我照本宣科还可以絮叨两句，可让我写起来却觉得是赶鸭子上架。可本单元除了让孩子们读背现代诗歌，还要练习写写诗歌，对于诗歌，我是不解风情。但作为老师，却要教孩子们写诗歌。说起来可能是笑谈，我自己写不到现代诗歌，孩子们却能做到文思泉涌。这不，学了冰心奶奶的现代诗歌《繁星》后，我就布置了作业：写诗歌《母亲》六小节。作业布置完后我就想：不知孩子们将怎么写诗歌？也许他们冥思苦想，也许绞尽脑汁，或许百度抄袭，估计五花八门，花样百出。作业交上来后，果不其然，拼凑的，百度的，家长教的，总之，应有尽有。当然，凤毛麟角总是有的，我惊奇得发现：孩子们早就青出于蓝而胜于蓝了，弟子不必不如师。他们的想象力太丰富了，遣词造句也是恰到好处。这个同学写得虽然稚嫩，但字里行间却是真情流露，他的母亲也激动得把孩子的作品晒到了朋友群。
同样的作业，可能有的孩子天生就有写诗歌的天赋，有的却怎么也想不出好的词句来。当我把该同学的作品展示到白板上，让孩子们欣赏品读，夜晚，我又布置了写诗歌的作业：写现代诗歌《父亲》六小节。放学后有的同学还没走，我就对那几个同学说：“写诗歌很有趣，很有意思！”一个胖乎乎的男孩说：“老师，就是你觉得有趣，写诗歌有啥有趣的？”听了他的话，我笑着说：“写着写着，你就会发现越来越有趣了”。那个男孩不情愿地撇了撇嘴，但还是无奈地接受了。第二天作业一交上来，我就发现孩子们写的诗歌比第一次进步多了，他们会模仿冰心奶奶的《繁星》的阶梯格式来写，会模仿反问语气来写，语句中流露的感情也强烈多了。还是前面那个同学的母亲被儿子的儿子的诗歌感动了，再一次把孩子的作品发到朋友圈，当然，不发点赞的，羡慕的，做父母的最大的荣耀就是孩子的进步与有出息。
不管词汇怎样，真情流露却是真实的。当我们学完艾青的《绿》后，我想孩子们学写诗歌的热情刚被激发出来，不能就此冷却了，趁热打铁吧。现在正是春暖花开，各色花儿竞相开放：鲜艳的海棠花，粉红的桃花，淡粉的樱花，雪白的梨花……无需提示，只需布置作业，静待花开。果不其然，当我批改时，确实有了惊喜发现，句式有模仿课内的，有模仿课外的，而且用词即使没有做到了华丽，也能尽量做到多用好词佳句。如，有的模仿《绿》的第三小节写的：到哪儿找这么多花儿呢？海棠花，桃花，樱花，杏花，梨花，李花，香得出奇，美得耀眼。有的模仿《绿》第三小节写的：刮的风是香的，下的雨是香的，流的水是香的，阳光也是香的。看着这些似乎是流动的诗句，我真的是醉了。孩子们的智慧是无穷无尽的，只要我们愿意、乐意、方法对头去开启，智慧大门一旦打开，真是一发不可收拾！
当我把他的诗歌拍照传到班级群里，家长们有点赞的，有艳羡的，家长当然特别高兴，再次把孩子的作品晒到了朋友圈，激动心情可想而知了。
今天在进行第三单元综合实践活动时，我让孩子们把平时摘抄的诗歌展示出来。孩子们展开摘抄本，还真摘抄了不少诗歌：《再别康桥》、《雨巷》、《乡愁》……孩子们有感情地朗诵着自己摘抄的诗歌，同学相互欣赏着对方的诗歌。从现在开始，孩子们还准备编写诗歌集，看着孩子们那渴望、激动的眼神，老师辛苦点、累点也觉得值了。当我们把活动过程写成作文时，对于本次活动也算是顺水渠成了。
师者，传道授业解惑也。老师，是孩子学习路上的引路人。即使老师自己学识有限，但只要耐心、细心地引导孩子们有方法地学习，模仿，三人行，必有我师焉。孩子们之间相互学习，孩子们多多少少都会有进步的。而作为老师的我们自己也会收获多多，受益匪浅。作为老师，教育教学及个人学习，永远在路上。
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