一、写这篇文章的起因及相关资讯
今天百度推送了一则关于小学一年级教材中规定8不封口的事件。
详情是：一名小学数学老师在家长微信群中艾特所有家长并且连发三遍：各位家长，8不封口，请不要再告诉孩子8是封口的！！！对此，家长群里炸开了锅，家长们也开始怀疑人生。看完这篇文章之后我也开始怀疑难道自己这20多年都写错了？所以也是上网一通搜索考证。
搜索的过程无意间发现原来这件事情早在2011年就发生过：
福州家长林女士看到读小学一年级的儿子回家写作业时，把8和9的口开得大大的，她提醒孩子要把口封上，谁知，孩子说，老师就是这么教的，要留个口子，不能封闭。“第一次听说8和9写的时候竟然要开口。”林女士说，这到底是怎么回事？要不要封口？家长议论纷纷。
林女士遇到的困惑，在福州一家亲子论坛上也“吵”开了。有网友发帖说，“今年跟孩子他妈争论了半天，后来还是输的，居然真的是这么写的。”这名网友和孩子他妈争论的，就是数字8和9书写时要不要封口。
“8不封口还凑合着看，9不封口实在太难看了。”还有网友评论说，他还贴出一张手写体的8和9，图中8和9都“微微张着口”。
这条帖子引来了不少家长网友的回复。有的说，自家的孩子也是这样写的，说是老师教的，按规范就得这样写；有的说，不封口的8和9看着实在很别扭；有的则说，现在印刷体的8和9，都是封口的，为啥学校教孩子写的时候却要求不封口。
二、8和9的正确写法和教材规范。
由于此事件的不断热传，有记者开始参与实际的采访求证，记者先是用电脑打出数字8和9，发现的确是封口的，在正规出版物如报刊书籍等，8和9，也都是封口的。而后又随即采访了其他学校的数学老师，希望得到确切的解答，老师们的解答分为以下几种：
1、“教科书上的书写规定，的确是要求8和9不封口。”福州台江区第三中心小学从教18年的数学老师陈文告诉记者，一年级学生进入小学后，就要开始学习10以内的数字，并且学会书写这些数字。其中，8和9在教科书上的书写规范就是有一个小开口，而不是全封闭。陈老师说，由于学生在写的时候，会刻意把口开得很大，数字9就显得特别难看，所以学校后来就统一给9封上了口，但8仍要求学生书写时要不封口。
2、.不封口是为了让孩子更容易掌握数字的书写。一年级的孩子在写“0”的时候，不容易写成一个完整光滑的圆，他们起笔和收笔总是很难靠拢，在写“8”和“9”时，也面临同样的问题，起笔和收笔分开一些，学生更容易掌握。
3.不封口是为了教孩子正确的笔画顺序。刚学写字的孩子，字不是写出来的，是画出来的。有的孩子在模仿写“8”的时候，先画一个小圆，下面再画一个大圆，不是一笔写成的。当笔画开口时，他们能清晰地看到，从哪里起笔，从哪里收笔。
4、在“8”字开口的问题上，各学校的要求也不一致。有的要求必须开口，有的无所谓，也有的学校要求必须封口。“8字的开口，小孩有的开口大，有的开口小，不容易统一，后来我们干脆全部要求封口了。”要求封口的老师说。
据悉，对于数字8和9要不要封口，各个小学并不太统一。鼓楼区教师进修校专职教研员卢声怡告诉记者，教材上数字8和9板书示范的确要求不封口，因为只有教不封口，才更容易让孩子掌握书写顺序，但在教学中，如果老师过分强调开口，学生会把口开得过大，写出来就很不美观，“告诉学生，关门或开个小门都可以，但不能敞开着大门”。
三、那么写数字要不要这么认真呢？
一年级数学老师普遍认为，规范书写有不少好处：书写工整的卷面，看起来整洁美观，给人以美的享受。这个锻炼的过程，也是磨掉学生浮躁性情的过程。另外，在数学学习上，有了好的书写习惯，可以提高他计算的准确率，起到稳中求实的作用。
中国首批认证PCI国际家庭教练、南京青少年领袖训练营特聘专家马丽俊认为，小孩子刚开始学书写，不必过于强调美观。一上来就要求美观，是在为难孩子，打击孩子学习的积极性。小学阶段的学习，最重要就是保护孩子的学习兴趣。如何保护？就是要不断鼓励孩子，让他体验成功。拿写字来说，先让孩子在一张白纸上随便写，再要求写在某个区域内，然后才是写在格子里，怎样写好看。
对此网友也是各持己见，褒贬不一，有人认为学习数字时，最重要的认知方法是要知道“从哪里写起，到哪里结束”；但也有人置疑书上图示不封口的初衷是为了让孩子看这个8的书写轨迹，起笔在哪，最后结束在哪。而不是不封口。还有人认为一个数字写法，至于那么严格吗？封口就不是8了？不封口就是9了？也有反驳者说最初学习符号时，都要按照明确具体的要求。试想一下：开始要求都一样，写到后来都会有各种变体。要是开始要求都不一样，那数字世界岂不是群魔乱舞了？
还有一部分网友觉得这是个很无聊的话题，没有任何的意义，觉得之所有纠结8和9是对圆满的追求，不然怎么不去纠结5书写的起止位置呢？
四、个人观点
我觉得单从封不封口这件事的表面来看，封不封都行，不是那么重要，但是从深层次来讲却尤为重要。诚然在成人世界这肯定不是个问题，因为从来没有一个人说你写的8、9封口或者不封口了，他不认识。但是在孩子的观念里凡事都有个是非对错之分，并且在孩子的观念里但凡什么都可以的事情他们会下意识地选择又好做又简单的方式去做，其实包括我们大人也是这样，只是我们作为成年人比孩子多了一点自控力罢了，所以教育孩子还是要尽可能的从正确的角度出发，最好别“怎么写都可以”。
拿我妹妹来说吧，她现在就读于小学，记得有一次她在写作业，我在写文章架构，因为是大致随手记录一下，字写得很潦草，也有很多简写（缺胳膊少腿的写法），她看到后很认真的跟我说：姐姐，你这个字写错了，这个也错了，一会儿的功夫我写的字几乎全错了，然后我本来都张开嘴了想说“我这是草书，大人都这么写字，我没写错”，可转念一想，还是说：嗯，你说得对，确实写错了，等会儿我重写。其实倒不是为了敷衍她，相反是一种尊重，首先她给你指出“错误”说明她有自己的认知并且还是对的，其次初读小学的她并不知道什么行书、草书之类的，她只知道字就得一笔一划地写，少一笔或多一笔不对，笔画连在一起也不对，甚至一撇一捺过长或过短也都是不对的。这是她心目中的规范，什么事儿都特别认真的对待，这甚至都成了她现在这个年龄段做人的规范。这个时候你怎么可能告诉她字怎么写都可以呢？又怎么可以给她一个错误的指导让她在心里树立一个错误的观念并且扎根呢？同样的道理，数字的规范也是如此，只是数字在大家看来太微不足道。虽然阿拉伯数字是古印度人发明的，并且从12世纪传播至今日经历了无数次的修改，为的是更便于认识。但中国人对文化的追求却从来不是局限于认识而已。
中国有“写好中国字，做好中国人”、有“字正腔圆”、有“字如其人”也有“一字一板”，这无疑都体现了写好字的重要性，作为成年人大家也都知道写的一手好字别人都会高看你一眼。
不仅如此，使用规范字，也是国家法律的规定，更是教育教学的重要手段。教师不仅要通过教学，教会学生使用规范字，还应该通过传授知识培养学生从小养成书写规范字的良好习惯。这是国家的规范也是教师一直在努力做到的职责标准，数字也是字，也同样重要，不然教体局何故反复研究最终成文规定数字如何书写呢？当真觉得都是闲的？但凡每个人深入了解一下成文背后的理念和道理也不会说出那句“有病吧”以及“吃饱撑得”的话，所以也请家长们助教师履行法律责任、教育职责，同事也请履行作为一名合格家长的责任和义务。
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