今天我在校门口值周，小潘老师跑过来惊奇的对我说：“吴老师，你今天施了什么魔法，我们班最不爱学习的孩子放学了手里还拿着你出的题在思考……？”“哪个孩子？”“就是第一排的那个漂亮的小女孩，从来都不完成作业，把我都能气死，她今天竟然拿着你出的题在做！？”
同事说的那个孩子，我今天上课的时候，她的桌上摆的乱七八糟，我出了一道关于数独的题，同学们做题时，我走到她跟前，帮她收拾好桌子，然后悄悄问她：“你会做吗？”她看了一眼，小声说：“会一点”我摸着她的头，鼓励她：“老师相信你是最棒的，你一定能做出来！加油！”没想到她真的做出来了，还是班里前几名。我及时表扬了她，并让她去讲台上分享自己的解法……
后来我又出了一道难度稍微大一点的题，题目刚出完，就放学了，接着就看见她拿着题边走边做了……
最近在樊登读书会听了一本《内在动力》，对于疏离和沉浸有了深刻的认识。疏离是你没有沉浸在当下生活的一种感受。与疏离相对应的是沉浸。如果一个人做事是自主的、是真实的，那么这种状况叫作沉浸。如果一个人无论顺从还是反抗，他都是与周围的环境不能完美地融合在一起，那这种状态叫作疏离。
我们还会看到一些人在家里边生活，“身在曹营心在汉”。你虽然人在这个地方，但你的魂并不在。这种疏离的感觉，人们是能够有感受的。这就是由于内在动机和外在动机的不同。
听完后我就一直在反思，如何在课堂上激发孩子的内在动力，使他们沉浸在学习的过程中，获得更多的学习体验。而不是为了完成某些任务，身心处于疏离状态。
让孩子体验成就感
孩子需要鼓励，要给他成功的体验，努力培养他的成就感，有了成就感才会有兴趣，有兴趣才能更努力地学的更好。
作为老师，要让孩子努力去体验学习过程，感受置身其中的快乐，一旦他有了成功的体验，就会有更大的信心，也会将更大的热情和精力投入其中，以求做的更好。
网友评论