时间过得真快，不知不觉已经是第11天了，每天看完书再输出真的很过瘾，也很充实。
今日继续跟着心灵导师去解放自己。
比较——模仿使心灵腐化
本书多次提出学校存在的目的是为了带来一种深刻的人类转变。我们关心的应该是人的全面发展，而不仅仅是积累知识。这需要每个教师都能深刻的理解到。
理想使心灵腐化，它出自于观念、评判和希望。观念是对“事实”的抽象，任何关于真实的观念或结论都扭曲了真实，于是腐化便产生了。
我们认为理想是崇高的、具有伟大的目的和意义，而认为正在实际发生的事情仅仅是感官的、世俗的、只具有减少的价值。
是什么让心灵腐化？记忆和经验作为知识储存的大脑，这全部的活动是心灵。意识潜意识以及所谓的超意识，整个这一切都是心灵。
模仿、依循是心灵腐化的显著因素之一。榜样——英雄、救世主是导致腐化的最具破坏性的因素。追随、服从、依循否定了自由。因此，权威就是腐化。
一个真正的教师，他的职责是引导、指出、告知，同时又不携带权威的腐化影响。
任何出自于比较的权威是破坏性的。在拿一个学生和另一个学生进行比较时，双方都受到了伤害。
心理伤害～教育就是要把心灵从“自我”的有限能量中解放出来。
人类花了大量能量去探索和研究外在的能量，只用非常少的能量来探究自己的整个心理结构。
每个人在身体和心理上都受到过伤害，心理伤害得后果是在自己周围建立起一道墙，来抵抗进一步的痛苦，并因此变得担惊受怕或与世隔绝。这种伤害是由“自我”的形象以及它有限的能量引起的。教师能不能帮助学生永远不在心理上受伤，不是在学校，而是在他的整个生命中。如果发现学生已经受到伤害，要努力使学生从过去的伤害中解脱。和防止将来的伤害。这值得所有教育工作深思。
今日学习这两张内容，发现这些文字真的不是表面上的意思，每个字都有她不可替换的深层用意，需要我们反复的推敲和理解。暂时学习两章，慢慢消化。
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