为什么四大名著通通看不下去？讲真，那是因为不会阅读！

在网上买了一本很多人推荐的《如何阅读一本书》，今天到了。才看了几页，我就眼冒金星，几度坚持不下去了。这书完全是理论与技巧的融合，密密麻麻的排版，教科书式的味道，我的头都要大了！但是，读是必须要读的，如果有营养，就不能挑食嘛。何况现在只是色香不全，不尝尝的话，怎么知道其味如何呢？

此刻，我倒不是想要推荐书或者写书评读后感之类（还没读几页呢），而是想就我买了《如何阅读一本书》这样一本书的动机发表感慨——我，真的不会阅读啊！哭~

我是怎么读书的呢？很简单，一字一读。非常慢，效率非常低。看到各路大神一年搞定一两百本，惊得我下巴都不晓得掉哪里去了噢！更糟糕的是，好不容易读完了，脑袋里似乎也没留下多少内容，可能就只记得几个亮点片段。通常是，看了前面，忘了后面，记忆只在读的过程中保留几分钟而已。倘若有谁要跟我讨论讨论书的主题思想，人物特征，作者的意图等等，基本上我是没法说出个所以然的，一般就用“只可意会不可言传”搪塞过去了。这大概只能做个倾听者了。所以啊，谁要让我写个书评or读后感的话，不如给我一桶臭袜子，我帮你洗好得了！

——以上，相信不仅仅只有我一个人会这样吧？这叫什么？这是为了读书而读书！读书成了一种形式主义，这种形式让你觉得——读了书，自我感觉吸收了营养，我好高尚好有文化的样子噢耶！

为什么想到了不会读书这个问题呢？以前怎么就没去想过？因为以前没有“写作”。如果说“阅读”是输入的话，那“写作”就是输出，这两者，应当成正比。开始想好好写作了，自然而然发现肚子里真是空空无墨呀！即使脑袋里有很多灵感素材，却悲哀地发现自己的文笔实在是撑不起来，对零散思维的整合架构也缺乏控制，空有一片森林，手中却无一把利斧，很捉急啊。于是，自然而然就会去寻找解决之道。道在哪里？我的答案是，在于“输入”，在于“阅读”。

那么，问题就来了，我不能再像以前那样形式主义了，随便看看，想看就看，只为满足自己的“虚荣心”，抵消“空虚堕落”而已了！阅读的动机决定了我必须进行有效的，高效的阅读，必须扎扎实实踩到地面上。阅读必须是有可见性意义的——比方说，能提高我的写作技能。这意味着，我得把“作者的”变成“我的”，再把“我的”变成“别人的”。哈，文学不就是这样传播，发散，影响世人的么？

当真正怀抱这样的态度开始时，我发现这并不容易。在有限的时间内把一本书掰碎嚼烂吸收，这是个高阶技能，里头甚有学问！是学问，就一定有对应的学习方法，方法找对了，才能事半功倍啊。

第一个想寻找的就是培养阅读兴趣的方法。说到阅读的兴趣，想到这样一个细节——

某次监考五年级语文，讲台上放着一张多余的空白试卷，我拿起来看了看后边的阅读理解题，呀，那篇小短文写得可真好！当时那一刻，时空好像倒转了，想起来我读书那会儿好像从来没有过“这篇文章写得可真好呀！”的感受，有的只是像机器一样的拆分段落，句子，然后做题，拿分。感觉自己（可能还包括大多数人）真是被应试教育给坑了！

我发自肺腑地觉得自己内心是热爱文学的，可是为什么四大名著通通看不下去？明明觉得古诗词很美很韵味，可是为什么我不想去背去记？国学那么经典，哲理深厚，可是为什么我翻不动几页？文言文，天啦，别说了，头都要炸了！这些都是为什么呀？原因只有一个，缺乏情感体验，没有兴趣。

兴趣这东西，儿童时期才最好培养。

我的学生时代，语文学科对于“课外阅读”的培养是非常弱的。而仅有的书本上的名篇，我们是跟着老师在固定的框架里描摹背诵而已。阅读理解就是会选择，会填空，会得分。学生时代，对于那些大师名篇，没有任何情感上的体验，没有兴趣感受文学的美，能做对题拿高分就好了呀！至于阅读的意义和方法，根本就是浮云。

十几年过去了，课改兴盛，很欣慰现在语文越来越受重视，有专门的阅读课了！老师带领孩子们通过领略一本好书的风采，走进浩瀚无边的文学世界——凭这一点，我得给教育教学专家们点个赞啊！给孩子们装上兴趣的马达，就不用担心他们到我这个年纪还得从头刻意地训练、强迫自己了。这些从小受此熏陶的孩子们长大了一定会感激小时候受的这些教育的。

第二个想找的就是“读什么，怎么读”了。

我相信同一本书在不同的人读来，感悟定然是不一样的，有深浅之分，有大小之分。谁不想自己的思想更深刻，更宏大一点呢？于是，读什么，怎么读便也是一门学问了，不得不学啊！

——以上所有思考，促使我去买了这本《如何阅读一本书》。如果我悟性不错，能有所收获的话，那就试着写篇读后感，也算打开一个新世界的大门了。毕竟，学无止境啊！

话说，现在真心觉得时间好宝贵，学生时代怎么就不珍惜时间好好学习呢？不过，现在开始也不算晚，我们一起加油吧！