一次讨论

看到我时不时乐此不疲地写作业，写一些自己的感想，加上想在中文课上争取一点自由学习的权利，女儿萌生了一个想法，和我一起写一篇有关教育的文章。

晚上洗完澡后，抱着电脑就挤到我的床上，亲密地挨着我，和我一起讨论。我俩边聊她学校的事情，边谈教育。在聊天的过程中，女儿就在电脑上有模有样地敲写作大纲，并记下了一些她感兴趣的观点。我建议她从学生的视角出发，在这个视角上，她最有感受和体验。从这个角度出发，女儿讲了一些自己的发现。第一个发现是，老师已经开始为九年级选MYP课程“抢人”了，如果学生以后想当医生，那么就一定要选化学，老师还告诉学生们，医生、律师之类的职业是高收入职业。那么，教育的目的是为了以后能找到一个挣钱的好工作吗？如果不喜欢挣钱的好工作怎么办？为什么教育要将人培养成一个社会的工具，还要忽略他们的感受？第二个发现是，有些老师只教对考试有用的知识，当她有问题时，问多了，老师就让她不要问了，因为这些问题不在考试范围之类。那么，学习就只限于考试范围吗？第三，有些老师并不喜欢教师这个职业，只是把老师当作一个好工作。第四，语法重要还是兴趣重要？如何在学习过程中灵活地分配两者的重要性？有些科目的写作中，她的语法错误是显而易见的，但并不影响表达自己的观点，也拿到了满分。现在，当她发现想更自由地表达自己的观点，并提高分数时，她感受到语法对自己的限制了，愿意花时间提高语法知识。

我赞赏了女儿的发现和思考，并回应了我对这些问题的看法。女儿感觉我能理解她，她也赞赏我的观点，并坦白她的写作目的不纯，其实，她想通过这篇文章向中文老师证明自己的写作能力，因为，中文老师拒绝了她上课看书和写作的自由，经常给她安排一些无聊的作业。

不管女儿出于什么目的想写一篇文章，也不管最后她能写成什么样子，这都是她自发想要做的事情。我感受到此时女儿整个身心都是打开的，会主动思考、观察和感受，也会对别人的观点有兴趣。

通过这次讨论，我和女儿都互相激发了对方对教育的认识，真是一次愉快的有关教育的教育体验。