01
先自我评价一下个人对传播模块的学习理解和实践程度，觉得理解的不够透彻，应用的更是很少。所以请先允许我自我梳理一下传播模块的主要学习内容：
《疯传》中提到影响传播力的六个原则：社交货币、诱因、情绪、公开性、实用价值、故事；
猫叔讲课的要点：
不要打造完美人设；要有突出的差异化优势；一句你一直在传播的话；传播价值观；要有代表作；有良好评价；提升起标题的能力；讲故事的能力；十大自我推销卖点；向传播做得好的人学习；三品（产品、作品、人品）。
02
《疯传》核心内容和猫叔讲课内容的关系：
传播的话和价值观需要直击问题本质，发人深省，让学习者提到你的语言和价值观时脸上有光，能因为传播你的价值观给他人带来有效影响，同时提升自我成就感，这样就能让自己的内容成为他人的社交货币，并能给他人带来进步和预约的情绪；
给自己的传播内容找到合适的环境诱因；
通过做对他人有实用价值的产品、做代表作、提升给自己产品和代表做的起名字的能力，来提升个人传播信息的公开性；
要思考所学和实践之间的关系，将自己的学习积极应用于实践，创造自己的故事，记录自己的故事；
所以最关键的还是学习以及思考。
03
4月29日，是学校要求统一班会公开课的日子，我有点想法但头绪不清，正好借着这篇文章来捋一捋。
作为班主任，我经常对学生说的话，想想学生传播的价值观和科学方法论大概有这些内容：
提升思维层次，想的对才能做得对；
要对自己的成长承担责任；
要多思考，感知并发掘你的困惑；
要学会处理坏情绪，或者干脆不要有感性的烦恼（这是一种更高明但是对青少年来将有点困方法）；
要找对方法，极致践行；
但不管你有什么困惑，搞得清楚或者搞不清的，都要专注于当下（如何）；
别总是说你将来想做什么，先做好现在要做的事情；
做人得体，做事靠谱；
还需要做的名人名言积累：比如潇洒姐说每一天都要小赢……每天在班级讲一段话在喜马拉雅上（这但可以请教班上的学生，有一个学生的网络电台做得很好）；也可以请同学来录音；
学生最需要解决的问题可能有哪些：
高中学段的目标问题？
责任感和职业道德感的建立？如何让自己成年又成人？你就是自己的广告？
自由和责任的界线？能力和自由的关系？能力和自律的关系？
聪明、努力、能力的关系？
能力、自我认知、自我设限之间的关系？
思考的标准和行为的标准问题？
先让学生罗列疑惑，如果学生罗列的不行，那我再向学生提问——在班会课上可以设置提问团和班级答案团；我在两个团之间来回穿梭；下周可以先试行一下。
班会主题1:做自己的广告（冠军思维——对自己有要求、才会进步;永远相信自己进步的可能性;认为自己有可能进步但还需要付出更多努力;不认为天赋有多好，认为能力和练习有关）;
班会的主题2：如何小赢;
可能涉及的形式：一个视频（关于撒橙汁的一个自拍视频）、一个故事讲解（六六的保姆素萍的故事）、一个往届学生的视频和故事；班集体讨论；班会活动（模仿上次的备课组长活动，在后背写字传达）。
可以挖掘的问题层面：
价值观引领：做事情的标准问题；职业道德感的建立;（具体的环节设置就是用视频、故事来引领）;小赢的心态（看重每一段时间可能带来的价值，不要有感性的烦恼;多想自己此时的行为内容，而不是去想自己此刻的心情怎样）。
实际行为方法引领：番茄钟工作法;潇洒姐的时间划分模式（请不同发展目标的同学按照自己的需求对时间进行分类，将学生划分为不同的小组，划分的标准可以有：高考选科的相似程度、高考体育专业类、高考传媒专业类、学习水平的相似程度，具体的小组划分应该让学生按照意愿进行自主申请）;
参与人员分工：提问团、解惑团、书记员、主持人；
需要事先准备的工作：
看书《看见成长的自己》《精进》;
根据想采用的视频或故事，让学生来说明这个故事对他的启发是什么？（做事情的标准要高，对自己有要求才能有进步。）
同学们的广告词就代表了同学们的自我要求。那么怎样才能达到这种要求呢？有一句话叫做每天进步一点点，坚持带来大改变。
我写下一些和班会主题相关的问题，请学生进行思考并回答。请学生思考在和冠军思维相关的问题（比如学习、行动），或者写下与小赢相关的一些实际问题（比如你觉得10分钟能够干什么？你一天当中这样的时间有多少？你一天当中最能给自己带来成就感的事情是什么？这件事情可能需要你花多长时间才能达到令你觉得满意的状态?关于标准的提问？各个学科的一些具体的背诵或者复习任务可能需要花掉多少时间？你现在的业余时间总共有多少？如果把这些时间按照潇洒姐的时间管理方法进行分类的话，你的空余时间会进行怎样的安排）。之后我们根据回答的状况来进行讨论，形成共同的价值观。
请学生按照自主的意愿进行讨论小组的申请，做一个表格，这个表格要涉及到学生的自我目标，然后共同对自己的时间管理方法进行讨论之后再介绍，不同小组的同学形成不同的时间管理规划。
准备关于小赢的总结语。
本次班会我的主题更加倾向于做成"小赢"。
加油。还要继续将刚才的这些想法落地。
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