我国是文化悠久的多民族国家，汉字文化的发展更是有着几千年的历史，不同地域、不同民族，会产生不同文化，同词不同义的情况时有发生。 比如，"窝心"一词南北方就有差异，北方理解为“闹心、窝火”，一部分南方理解为“温暖、贴心 ”，甚至台湾地区也理解为“温暖、贴心 ”。
生活中，相同的词不同的义，容易造成人与人之间沟通障碍，理解上的偏差还会产生误会。 阅读中，作者与读者产生同词不同义的误解时，很难以达成思想和知识共通的目的。
就像《如何阅读一本书》中作者所讲，“语言并非完美的传递知识的媒介”，一个词语可能有多种不同的词义，还有一些专业用词、生僻词，对读者的理解提出了更高的要求。
一本精典著作，无论是哪类书籍，都是作者的匠心之作，读者在阅读时，由于立场、文化和阅读经验上的偏差，没能正确理解作者的意图，岂不惋惜？
分析阅读的第二个阶段，即：阐释一本书的内容，理解它到底在说什么，又是如何说的，就解决了这个尴尬问题。 遵循四个阅读原则，完成分析阅读的第二个阶段。
原则1：寻找关键词，理解词义，与作者达成共识 关键词，
就是作者在书中以特殊方式来运用的词，那些字对作者相当重要。只有确保自己理解了书上的关键词，才能真正明白作者想要传达的内容与讯息。
关键词分两种： 一种是作者认为的关键词，会在书中给出一些明显的提示信号，比如，用不同的字体，加括号、或者斜体字等提醒你。
另一种是读者认为的关键词，如书中的专业用语、新的概念或翻译词等。这类词给读者阅读造成理解困难，可以运用自行查询或跳读的方法去理解。
我在阅读《要事第一》这本书时，就遇到“时钟与罗盘”这个关键词，“罗盘”两个字一直让我迷惑不解，书中多次出现，多次与它相遇，多次不同语境下的“罗盘”，终于让我揣摸出它的意思，其实，这只是中外文化的差异，造成的词义障碍。 想要真正读懂一本书，领会作者用义，与其达成共识，关键词不可忽视。
规则2、从最重要的句子中，找到作者想表达的主旨
所谓主旨，即作者想阐述的知识或观点，通常是叙述句。
想要找出书中主旨，先要找到重要的句子。
我们找到关键字，与作者达成共识，再去找到书上最重要的句子，把它圈出来，然后思考它的含义。
一本书中真正重要的关键句只有少数几句话，作者会用举例或借助各种相关论据，来支持自己的论点。有时候，作者会把自己的论点明显地凸显出来，比如：加粗、画下划线等。
通过圈出的关键句子去寻找主旨。因为主旨句通常会隐藏在一本书最主要的论述中，不是前提就是结论，有时候在前面，有时候也会放到段落的末尾。
通过关键句，找到书中主旨，那么，如何才能确定自己真正理解了作者的观点呢？
有两个方式可以检验：
第一种是复述，也就是用自己的话把作者的观点重新说一遍。因为只有真正明白作者的观点，才能换成自己的语言描述。
第二种是举例：结合观点，看自己是否能举出相关案例，可以是自己听过的，看过的，也可以是自己亲身经历的。
如果能做到以上任意一种，就说明自己理解了作者的观点。
规则3：找出论述，真正理解作者的主张
所谓论述，即为了证明主旨的内容。可能是一段话，也有可能散落在不同的段落当中的句子。把这些句子，按照前后顺序的主旨组成就是论述。
作者认为，“任何一个好的论述，都可以作成简要的说明。”最好的方法是，在书的空白处作上编号，再标上记号，按顺序标注出来，然后再用简洁的语言把它表述出来。
这样，才能说明我们真正领会了它的要义，读到的知识得到了真正的转化。
比如，《认识天性》这本书，提到的“检索练习”概念，几乎贯穿全书，这就要求我们通读全书并全面理解，重点标注，才能做理解作者观点。
因此，从不同段落中找到关键句，了解作者的主张，才能明白作者的真正意图。
规则4、思考作者解决了哪些问题，没有解决哪些问题
完成了前面三个步骤后，其实我们会自然而然思考最后一个问题：作者想要解决的主要问题是什么？这些问题是否得到了解决？它的答案又是什么呢？
我们读书的目的，就是为了寻求帮助和解决问题。前三步的过程是读者与作者逐渐产生共鸣的过程，在这个过程中，作者的思想会与读者的思想发生碰撞，读者产生的新思维就是阅读这本书的目的。 对于有些书中没有解决的问题，也可能是我们想要解决的问题，作者在书中会谈到。相信未来终会解决。
总结：分析阅读的第二个阶段的四个规则，比第一阶段的四个规则更加复杂、详细，无论从阅读时间、精力和理解上，对读者也提出了更高要求。学透四个规则，你将在阅读中受益匪浅。
让阅读成为我们一种深刻而愉悦的体验。
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