读书打卡第329天（202101217）
（第37本刘建平《学校课程再造》）
读第120页——160页，
读有所得：
1.如果说基础型课程着眼于促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的最基本要求。那么拓展型课程则着眼于满足学生不同方向、不同层次发展的需要，它涵盖了学科知识的拓展、跨学科的综合、社会实践和个性发展项目等内容。
2.拓展型课程由综合实践活动、地方课程和校本课程整合而来，是基础型课程的延伸和补充。虽然有源头、有框架、但拓展型课程的课程目标、课程内容、课程评价、课程师资等都需要逐一探索。拓展型课程建设可以概括为四个整合。其一是整合综合实践活动、地方课程与学校课程；其二是整合拓展型课程与基础型课程、显性课程与隐性课程；其三是整合教师的专业发展；其四是整合教师的教育思想。
3.从课程关系看，拓展型课程丰富了基础型课程，与基础型课程及隐性课程构成了新的课程体系；从学生成长看，学生在自主选择中认识了自己，在拓展学习中培养了兴趣、发展了个性、提高了能力；从教师行为看，是教师从单一的课程执行者转变为课程开发与建设者，教师实现了知识结构和文化积淀的更新和重构；从学校发展看，学校高起点开局，迈上了可持续发展的道路。
4.首先是写字，写钢笔字。要使所有学生养成良好的写字习惯，掌握基本的写字技能，把字写的正确、端正、清楚；同时使学生在练字时感受一个个汉字的形体美，领悟其中的气势和韵味，初步感受倒霉的熏陶和感染。
5.通过写字课的实施，提高学生写字的基本能力；提高学生的欣赏能力和审美能力；提高学生创新、实践能力；增强学生文化底蕴，提升学生人格修养；探索写字教育中开发学生潜能的规律，形成一系列行之有效、特色显著的方法与程序。
6.考察写字一般有五个项目：双姿（坐姿、笔姿）；书写规范；书写技能；书写章法（整洁、美观）；书写速度。写字是书法的基础，书法是写字的基础上脱胎出来的，但不是写字的简单延伸，而是质的飞跃和变化。
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