20190716·雷皓·二上·两位数加两位数·进位加法
雷皓老师一开始让我们讨论提出了几个学生可能会在这一节课遇到的困难。例如：有的学生从十位开始计算。
课前思考:
一、注重知识间的联系。
提前想好这一年或一段时间有哪些课一定要上好。就像前面说的，后面没学好很大程度会受前面的知识影响。
二、注重思维提升。
明线
必须把握四基：基础知识、基本技能基本活动经验、基本思想
暗线
理解两位数加一位数
通过举例掌握……
理解两位数加法计算的法则，并去试两位数进位加法的算法
反三，解决多位数
三、注重让学生解决真问题。
不是为了学习而学习，是为了解决问题而学习
知识呈现规律：由易入难，层层递进
学生认知规律：遭遇困难，解决问题
学生如果口算能够解决的，自然不会用计算解决，应该等到学生真正需要列竖式计算时候，才教学生列竖式计算。
接下来是雷皓老师的模拟讲课环节
20190716·雷皓·二上·两位数加两位数·进位加法
用了三道题，引出个位数加个位数，十位数加十位数的规律。
20190716·雷皓·二上·两位数加两位数·进位加法
提出本节课要解决的问题35+37=？
上一个环节其实提供了这个环节需要的解决方法路径
让五组同学回答自己的计算方法最后用竖式计算，发现跟前面一个学生的分布计算方法一样，原来就是个＋个，十＋十
顺势讲出123+294=？的计算过程
升华主题，找出规律个＋个，十＋十。
提醒学生要写进位的小1）
遇到了一个问题没有解决：15页的第五题改正题
27+4的4位数没对齐 4写在了十位上
引起了场内老师的热烈讨论，究竟在4后面的个位直接加个0，这样的改正方法对不对？
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