一、全课程数学是什么
20190715数学组全体·杨玉翠老师讲座
赫德学校的杨玉翠老师用了一个阳光照到树叶上，地上产生的光斑是否是太阳成的像这个问题，引出了结论探究问题需要弄清楚原理。
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杨老师说，学数学学得好的人一定很聪明。
不是数学，是学习
不是教学，是育人
比知识更重要的是培养学生的能力。
二、全课程数学三大特点
1. 有用的数学 有趣
有的孩子天生就是学霸，但不是每个孩子都是学霸，不能够什么都能够一学的好。
我们要让数学有趣首先我们可以让我们变得幽默，是让课堂变有趣的第一法宝。
还要学会用策略让课堂变得有趣，例如低年级可以用讲故事、讲绘本的方法。
最后要让孩子觉得有用，有用的东西他才爱学，也就是村长昨天说的让知识与自己发生联系。
2. 多学科融合 自主
中国的小朋友从小缺乏自主性，被家长管着，被老师管着，生活都被紧紧地安排着。
3. 思维的数学 思维
在基础教育阶段，物理化学都被削课时的时候，数学的地位依旧无法撼动。
三、教什么，怎么教
1. 教什么
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2. 怎么教
六大课型 老师自创的六大课型
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目录课
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单元开启课
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案例1: “多位数乘一位数单元开启课”
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学生在单元开启课上的分类
自主研讨课、交流展示课
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数学中的语言障碍，不同于语文中的需要障碍，学生在数学中一定要懂得专业术语的含义才能进一步学习。
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低年级学生遇到的困难很大部分来自不良的思维定势
主题项目课
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从如何描述学生跳远比赛结果到学生如何丈量尺寸，再到每个学生自己做尺子，开启学生头脑风暴，最后甚至可以举办尺子博物馆，高年级学生给低年级学生讲解
识图寻宝主题
沙漠城堡主题
整理反思课
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四、“五会”
会听
会读
会问
会讲
会合作
老师最后送给我们三个词
充满兴趣
集中精力
会想问题
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