在新教育网络课程教育热点名家谈中，第四讲是刘祥老师分享的关于教师成长的一次讲座。
首先，教师的生命标签：做一个“五心”级教师。
“五心”指什么呢？——圣心、雄心、佛心、慧心、闲心。
教师的专业目标：
腹有诗书，心有家国、情有所属，行有韬略。
作为一名老师，首先要做一名读书的老师，有人认为，不读书的老师，永远成不了大器。
同时，教师要有情怀，要有认知，教师教学的目的，不是为了使学生成为死记硬背的机器，而目的是培养合格的公民。
老师自己要目光远大，心中有爱，眼里有光，见自我，见天下，见众生。
写作灵感从何处来？
有很多老师认为，你也想写作，但是总觉得没有素材，无话可写。刘老师强调，教室的一切皆为素材。我们每天在教室里与学生打交道，那么每天发生的大大小小的琐事，都能够成为写作的素材。
从课堂上发现：课堂是教师传授知识的阵地也是学生学习智慧碰撞的场所，那么在课堂上发生的点点滴滴，只要老师认真观察，善于思考，都能够发现写作的素材。
从阅读中感悟：现在阅读的过程中，结合自身的实际情况，感悟联想到与教育相关的问题，得到启示。
在生活中发现：一天的生活经历，就是我们最好的写作素材。不过关键要时刻有留心观察、认真思考的好习惯。
应该知晓的写作常识：
我们写的文章是给别人看的，要换位思考，自己渴望读到什么类型的文章，文章中心是什么？就要写这类的文章。要有新、巧、美的特点。新是欣颖、巧是技巧、美是语言美、认知美、情感美。
另外，文中不要过度放大自己，写无意义的“我”。可以写自己的亲身体会实际经验，但是不要过度的夸大自己，炫耀自己，否则会引起读者的反感。
站在潮流的制高点上。写的文章主题时，一定要写热点，写大家关注的话题，不要写早已经过时的话题，才能吸引读者的眼球。
敬畏你的文字。自己写的文章，首先要达到自己埋的效果，如果写出的文章自己都不愿意看，那么怎么能打动更多的读者呢？
教育写作的误区：
1.盲目跟风，人云亦云
2.认知错位，内容不当
3.视野狭窄，观点陈旧。
4.叙议错杂，缺乏条理。
5.求大求全，内容空乏。
6.扬短避长，自设障碍。
作为一线教师专业的教育写作，应侧重于呈现我们的教育教学实践成果，而不是教育教学理论的建构。
7.乐于表达，懒于修改。
人们常说，好文章是修改出来的，所以写出的文章要反复修改，直到自己满意为止。
教育写作的秘密：
1.选题应简单，立足教育解疑难，
2.观点要新鲜，换位思考多实践。
3.素材勤积累，多写多思多实践。
4.写作无模式，理清思维是关键。
今晚的讲座，我错过了提交作业的时间，这感觉刘老师的讲座干货满满，收益颇丰。至少在今后的写作中，心中的思路更清晰。
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