《爱心与教育》又读了一遍，掩卷而思，还是最佩服李老师的童心、爱心、事业心。反省自身，常自诩的对教育的爱、对学生的爱，在李老师面前，不值一提。或者，说白了，爱得不够。
尤其对学生。近段时间，读着书，思考观察着自己的教育现状，常常会怀疑自己忘了初心。
自我感觉自己的课堂还算生动，但是为保证课堂上孩子们的学习效果，常会搞个突然袭击式的提问，或者对某个爱接话把儿的娃一个“眼神杀”……结果就是娃们的课堂学习效果有了，可是个别孩子循环日记的记叙让我读出来他们语文课堂的紧张信息——课堂应该紧张吗？一直神经紧绷紧张的课堂孩子们会喜欢吗?
我不由陷入沉思……
相比较而言，孩子们说最喜欢历史老师最喜欢历史课了。历史老师叫岩，是刚参加工作的一个特岗老师。岩很有亲和力，打游戏，也玩拼装玩具。历史课堂早早讲完内容会给学生放“螺丝历史”的视频看。更重要的是，历史课堂，岩依然是随和的，从不会急学生，所以，孩子们称历史课堂很放松，可以听课，也可以在下面窃窃私语，还可以搞点其他小活动……岩曾就课堂上老有孩子说话影响课堂教学问我咋办？记得我当时告诉这姑娘了自己的一点儿所谓的经验，但是，我有特别肯定地转告她孩子们对她的喜欢……说实话，这可是最最让羡慕的啊！
曾几何时，自己也常常是孩子们评教时“最喜欢的老师”，那时，自己也年轻。好像当了两届班主任，当然，收获了很多，可是，莫名其妙地却平添几多“暴戾”。我后来反思，觉得是自己名利心太重，太急功近利，以至于忘了自己当初“为什么出发”。
后来，为沉淀自己，选择暂放班主任工作，重新潜心于读书写作反思观察。于是有了重读《爱心与教育》的机会，于是，再次提醒自己，“不忘初心”、“不忘初心”!年龄不该是孩子们喜欢与否的关键，关键还得是走进孩子们的心灵，我目前最大的问题是什么呢？是某时的专制过于严厉。孩子们对我，是敬是怕，但对岩，却更多姐姐般的喜爱。我的“平易近人”，还能回来吗？抑或“严而有爱”，就是我的教育标签?
但无论怎样，放下高高在上支起的“威严”架子，对学生多点儿温柔，树立尊重意识，让自己的教育多点幽默智慧，终归是我该努力的方向。
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