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      我实习是在小班，班里有个男孩乐乐，他是被姥姥、姥爷带大，该幼儿任性、暴躁、易发脾气、习惯指挥他人、爱哭等。开始时，不愿来园，待老师答应满足一些条件后，他才肯让爸妈走。在班里，常常情绪暴发，有时说出“我拿菜刀砍了你”等过激的话。不过，乐乐独立性很强，善于发现和观察事物的不同与变化，有一定解决问题的能力。

      通过与主班老师交流分析，我们总结出两方面问题：一是家长性格脾气的遗传和影响。在平时与家长的接触和交谈中了解到，家长脾气不太好，遇事好急，易急躁发脾气，稍不如意就吵架，说话声音大而且含不文明之语，在很大程度上对乐乐有负面影响。二是家长的教育方式和教养态度对儿童的影响。全家视乐乐为宝贝，关爱过度、疼爱有加，特别是姥姥、姥爷对孩子百依百顺，过度包容孩子的行为和要求，致使孩子易形成任性、幼稚、反抗、神经质等不良行为。

    因此我们采取以下几点措施：

1、实行短时间“冷处理”。有时候，老师有必要对孩子的不良行为故意忽略，特别是对容易冲动的乐乐，必要时可以实行短时间的“冷处理”。例如一次午睡他故意捣乱、出怪音不想睡觉，老师说了一句：“别出音儿了，小朋友一会儿就被闹醒了。”乐乐便大声说：“我告诉我爷爷去，拿菜刀砍了你。”说完，便大哭起来。当时我想去安慰他，但那样只能火上浇油，醒的孩子会更多，于是我没理睬他，渐渐的他声音变小了，见他基本冷静了，我悄悄对他说：“好孩子知错就改，老师格外喜欢。”慢慢的他也进步了很多。

    2、创设适宜环境进行疏导。我与家长商议在家里设置一个“美劳角”，提供彩笔、剪刀、颜料及各种结构的拼插玩具，让其尽情的施展，然后家长给予鼓励。同时以榜样示范，引导与他人相处时要和气，有礼貌。

    3、建立“乐乐的故事”家园联系册。乐乐爱看书、爱听故事，特别爱听自己的故事。针对这一兴趣点，我为他建立了“乐乐的故事”家园联系册。即将他一日进步点和不足以故事的口吻写下来，然后配上简单的简笔画，交给家长，家长回家读给他听，使他感受故事的快乐，增强自信，并认识到自己的不足。

    通过一学期的教育、矫治，乐乐的任性行为减少了，各方面都有明显的进步。他能高高兴兴的来幼儿园，活动中情绪稳定了，与妈妈的要求也减少了。变得爱画画，有耐心，懂得与同伴友好地玩，懂得遵守规则，不随意动手打人，能较好地控制自己的行为了。