因为有了“1”，后面的“0”才有意义，家长需要开启的学习模式

今天课堂上，一位非常非常焦虑的妈妈引起我的注意，她不断的重复自己遇到的困惑：自己的孩子总是和别的孩子抢玩具，不知道该怎么做，才能让他不抢。

因为有了“1”，后面的“0”才有意义，家长需要开启的学习模式

经过一番交流后了解到，她有一个两岁八个月的男孩。之所以有这个困惑，因为邻居带着孩子来家里玩儿，刚开始时两个小朋友玩的很开心，可玩着玩着她的孩子就不再让邻居小朋友玩他的玩具。邻居小朋友玩哪个，他就抢哪个，两个孩子就在你争我抢中越来越不和谐。她就拿别的玩具引孩子，让他不要和邻居小朋友抢玩具，孩子根本不听，仍旧边哭边抢。她没办法了，就把孩子关小了黑屋。说刚关进去时还是哭，等不哭了就把他放出来了。问她孩子反应时，她说出来后就和没事人一样又去玩了。再问她，你有没有对孩子做什么或说什么，她说就告诉孩子不再和邻居小朋友抢玩具了，就把他放出来，别的没做什么。

因为有了“1”，后面的“0”才有意义，家长需要开启的学习模式

这个家长，在处理和孩子的沟通矛盾时，使用的是“惩罚”的方式。目的是希望孩子能“听”她的，按照她的逻辑和邻居小朋友和谐相处。在这个过程中，她似乎忽略了某些东西。

为了帮助她了解到自己忽略的内容，我们进行了角色互演。先是她扮演妈妈，我扮演孩子，然后互换角色。当我蹲下来作为孩子仰望着妈妈，总是让我不要抢玩具，再抢就要关小黑屋，我感觉好委屈，就想哭。当我扮演妈妈时，用了转移注意力、拥抱、参与游戏等方式，孩子仍然大哭大闹，感受到了家长的无奈。当我问这位家长在角色扮演中的感受时，她仍然不停的重复：不管我怎么做，孩子就是哭闹，他就是要达到自己的目的，才会停止。所以没有办法，就只好把他关小黑屋。

于是我问她：有没有告诉孩子，你能理解他的感受，并拥抱他呢？她说没有，即便拥抱孩子也是要达成自己的目的才可以。问她：平时有和孩子一起游戏么？她的回答也是没有。回到她今晚一直纠结的问题上，我又问她：你的孩子抢别的孩子的玩具么？她说不抢。那就是，她一直说的抢玩具，是在自己家里，和邻居小朋友抢自己的玩具了，也就是我们常说的孩子不会“分享”。又问：他不让别的孩子玩他的玩具有错么？家长一愣，邻居带小朋友来家里玩，就得让孩子把玩具给邻居孩子玩——这是她的逻辑。孩子不遵守面临的就是惩罚——关小黑屋。

从我们开始的交流，到角色互演的交流，不难看出，这位家长的“专制”。她一直在自己的世界里，和孩子的沟通，就是让孩子满足她的要求或者想法。而完全忽略孩子的感受。孩子不爱分享就是错么？大人做的就是强迫分享和惩罚么？

一般两岁左右的孩子会对自己的东西形成一种物权意识。觉得这个东西是我的，不能给别人分享。很多家长认为孩子自私的表现，其实这只是一种物权归属的练习过渡期。家长要学会引导孩子，学会分享。

家长在鼓励孩子分享的时候千万不要强迫孩子，也许他有他的理由不愿分享，我们可以耐心的探究、引导。现在国际上有一股潮流，叫“Why share?”(为什么要分享)，虽然不全对，但这给家长提了个醒，我们要考虑孩子的感受，不要强迫。

因为有了“1”，后面的“0”才有意义，家长需要开启的学习模式

我曾有篇文章专门讲，要保护孩子的权利。玩具是孩子的，他有权利做任何支配。我们家长不能碍于面子，让孩子失去权利意识，我们要学会帮助他们建立这种意识。

教育的意义是让孩子成长为更好的自己，家长在育儿路上遇到各种挑战，都是帮助孩子成长更好的机会。孩子的良好习惯的养成不是一蹴而就的，需要家长耐心的培养。尼尔森的《正面管教》中告诉我们，要理解孩子，让“和善而坚定的”态度贯穿我们的教育。

愿每位家长都能做好“1”，和孩子一起成长。

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我是一名家庭教育讲师、FLES心理讲师、家庭系统教育倡导者，我有两个可爱的宝宝，女宝11岁、男宝20个月，专注育儿、早教、心理、喂养与护理知识分享。

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