备课手记

我们准备要上《苏轼的群文阅读》的同课异构。

授课对象是八年级学生，因此难度系数很大。

群文阅读最少要三篇以上，初中的课本中共选了苏轼五篇作品，但是其中三篇在九年级，一篇在八年级下册，也就是说，听课的孩子们只学习了苏轼的《记承天寺夜游》。

太难了，孩子们接受不了；太简单，就没有多大的价值。因为小学苏轼的诗词大多是写景的，用来跟《记承天寺夜游》群文阅读，对于初中学生来说没有多大价值。但是，如果选择初中的，就要面临孩子们没有学习，不理解诗意的情况。

先在网上看了无数的课例，然后发现很多的课例都针对的是九年级学生或者高中生。一时间，完全没有了思路。跟组内的老师交流，希望得到点思路。后来便试着确定《记承天寺夜游》《卜算子•黄州定慧院寓居作》《定风波•莫听穿林打叶声》，因为这三篇是苏轼被贬黄州之后写的，能反应他心态的变化。

作品选好了，还是没有思路。有老师提议让从写景角度出发探究，有的让从人物心情变化探究。但是都没有一条线，可以串起来。只能先思考，继续看课例。

晚上躺在床上，继续整理三篇作品，继续深究意思，看看能从哪个角度切入。结果发现，没有一点头绪。只能跟同房间的老师聊天，汲取她平时教学的好方法。

后来实在太累了，就钻被窝睡觉。思绪却不由自己，一直在三篇作品中行走。我自己才明白，一个好的课例，真的不是随随便便就可以成功的。

迷糊中，突然有点灵感，赶紧爬起来，拿起手机，记录下来。

大概思路即以“闲”串起来，“闲”之因，“闲”之景，“闲”之情，“闲”之境，“闲”之语，主题就叫“闲”谈苏轼。

把这些全部在手机上写出来，又想到了一个导课，于是又继续写。

等所有的写完，一看手机，已经凌晨多了，于是放下手机，抓紧睡觉，因为第二天还要听课。