怎样构建好的师生关系呢？沈祖芸老师在2022年全球教育报告中给出了如下三点解释：
第一，当老师内心地肯定、赞美学生并与他们产生积极互动时，学生的大脑会释放大量多巴胺，让学生愿意投入更多的时间和精力去学习。
第二，积极的师生互动，往往伴随着对话、倾听、大笑等社交行为，这又导致身体释放大量的催产素。这样的积极联系，很快就会创造了“心理安全感”。也只有当学生在心理上感到安全时，他们参与课堂讨论、提出问题、按时完成作业才成为可能，哪怕这些很有挑战性。
第三，孩子天生就有 1000 亿个神经元，随时准备连接。当他们遇到教师的关怀和反馈时，会一次次地激活神经通路，就像不断地帮助他们在森林中开辟一条新的小道。虽然开辟新路径需要时间、精力和大量重复，但在老师持续的积极互动中，属于学生的个性化学习路径和方式就能逐步构建起来。
昨天写的詹大年校长学校的故事就是很好的例证。
反思自己，倘若刚刚参加工作的时候，我去詹校长的丑小鸭中学去应聘，或许还能成功。那时候的我爱笑、爱玩，与学生之间的距离很近，学生们有什么小秘密不敢告诉班主任，都来找我倾诉。从什么时候开始，我渐渐变得严肃起来？从什么时候开始，渐渐地下了课就急于回到办公室，而不是在教室里和学生们聊一聊？从什么时候开始，我找不出学生值得表扬的优点，好像他们的表现都是那样不尽人意？从什么时候开始，我的课堂里听不到笑声，伴随而来的反而是压抑和沉闷？
好的关系才会产生好的教育，这样的关系如果继续下去，就只会把我和学生之间的距离越来越远。
虽然只有不到四个月的时间了，我依然要改变一下，先从自身的改变做起。
沈祖芸老师给了一个2乘以10法则，就是每位老师每天花两分钟，连续十天去了解一位希望与之建立积极关系的学生。不妨就从这个办法开始！
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