7.28 Day3
今天看了第一章的7-10小节，有一些地方非常有感触，在第一本书分享会上，我说的有些话跟书中言语雷同，我或许可以沾沾自喜。谈谈《缺失的餐桌亲情》。
2020年疫情我在家学习准备教资考试，每天睡醒吃完饭就是看书，再吃中午饭继续看书。我不知道该说我妈好还是不好，她每天给我端饭，省的我自己下床了。但是，其实我很想借着吃饭的机会下床动一动，我学累了。我也想和他们一块儿说着话边吃饭。后来跟我妈说这件事，说不用给我端饭，喊我一会儿就起来吃了，我妈说我不识好歹。可能每个人的出发点不同吧！一家人和谐的，有说有笑的，围着桌子吃饭是很幸福的事情。
有口难言
7.29 Day4
今天看了第一章的11小节，第二章的1-2小节。
印象深的第一个地方：学生遭遇到不幸会让我伤心，这是外伤；学生变坏是最让我受伤的，属于内伤。不管是外伤或者内伤，好像都不是那么容易承受的，我们希望学生都好好的，不管他们成绩如何，至少也要为人正直，健健康康。
印象深的第二个地方：软硬兼施不仅仅是语言上的。“软”：让学生感受到教师的真诚；“硬”：学生感受到教师的原则性和坚定性。可能以前理解的软硬件是都错误的，在于洁老师这里找到了正确的答案。当学生感受到我们的真诚，他就会愿意吐露心扉；学生感受到原则性和坚定性，他就知道什么时候该做什么。
7.30 Day5
今天看了第二章的3-5小节。
发现问题不能等着依赖专家们的回答。把问题变课题，去研究，教育就有趣了。
植荒十年，换得一时春生。可是一旦春生，就永不荒凉。
雷夫向中国家长提出四个希望：
1.每天和孩子一起吃晚饭；
2.不要在孩子房间放电视、电脑；
3.每个孩子都要学习音乐；
4.让孩子早点睡觉。
我觉得第一条就很难，有的家长早出晚归，孩子饭都是将就着解决的，不能“一起”吃饭。第二条就更复杂了，现在大人、小孩都在拿着手机。世界上最遥远的距离，就是我坐在你旁边，而你在低头看手机。手机联系起来方便了，但也真的疏离了身边人与人的关系。第三条保留一些吧，学音乐可能是为了培养一些品质，或许其他的艺术也可以。最后一条挺难的，我妈看到我灯亮着会说：“早点睡啊！”可是我知道我还有事情没有办完，还不能睡。比如现在正在读书打卡。其实我挺困的，但是我不想扔下，扔下就很难拾起来。
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