新的《语文课程标准》指出："阅读教学的重点是培养学生具有感受,理解，欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的，有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节，拓展思维空间,提高阅读质量."
探究性阅读以阅读目的为前提，以信息论理论为指导，以围绕阅读目的准确、快速、有效把握文章的相关信息为基本原则，不断提高筛选、认知、处理语言信息的能力。探究性阅读能力的培养，旨在培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。
让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。要珍惜学生独特的感受、体验和理解。
有关探究性阅读，结合我个人的理解，就是作为教师要有探究性阅读的决心和思路，或许指导学生的阅读教学会有全新的认识也许这个过程是枯燥的，但是搞学术研究或许就是如此，久久为功，创造性开展深入阅读，探究性开展阅读教学，共创富有意义的语文教学，直至我们的阅读教学真正提升一个台阶。
下面从外围角度拓展自己的思路，或许对我接下来的探究性阅读实践研究会有新的体会。
摘自#郝晓东早安新网师 （568）
一位新网师老师与我说，报考北师大博士没有进入复试。我勉励其不要气馁，继续准备，来年再“战”。
对于奋斗者，我总是格外敬佩。
求人不如求己。我们这些普通人，大多缺乏有实力的“外援”，要改变命运，改善生活，要为孩子创造好一点的环境，如果自己都不愿意吃苦，不愿意奋斗，还有什么办法？
一个人的成就，往往是家族几代人累积的结果。一代接一代，犹如接力赛。奋力跑好属于自己的一棒，为下一代接棒者的奔跑尽量创造好的起点和条件。
引用新网师公号的文字：《人民日报》在一期论坛中指出：“唯有用发展的办法解决发展中的问题，才能从容应对风险挑战。”面对信息化教学的常态化，教师也要用“成长的办法解决成长中的问题”。
面对教育信息化的发展，教师要修炼应对每一项教育技术“欲穷大地三千界，须上高峰八百盘”的信心。
面对不断变换的疫情形势，教师要修炼以身作则、严防死守、“咬定青山不放松”的发展决心。
身为新时代公民，教师要修炼冬练三九，夏练三伏，健康新理念常驻常新的责任心。
作为教师更要修炼“不停思考、不停实践、不停阅读、不停写作”的恒常心。
技心、决心、恒心、责任心，这正是在疫情防控常态化下，教师要真正坚守的初心——心安之处，方是故乡。
以上从信念的角度来谈探究性阅读教学，我想这完全是通用的，因为这样思考会提升自己不断深入推进课题的这种决心，学习和研究始终是那句话“不怕慢，就怕停”。
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